عناصر مشابهة
أثر أنماط التعليقات الفائقة في بيئات التعلم الإلكتروني على تنمية مهارات الفهم القرائي والحمل المعرفي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of Hyper Annotations Modes in Electronic Learning Environments on Developing the Reading Comprehension Skills and Cognitive Load of Intermediate Grade Students |
|---|---|
| الناشر: |
بريدة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 166 |
| رقم MD: | 860498 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة القصيم |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الوقوف على أثر أنماط التعليقات الفائقة في بيئات التعلم الإلكتروني على تنمية مهارات الفهم القرائي في اللغة الإنجليزية والحمل المعرفي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة، ولتحقيق ما تهدف إليه الدراسة استخدم المنهج التجريبي، حيث طبقت الدراسة على عينة بلغ حجمها (36) تلميذا من تلاميذ الصف الثالث متوسط في محافظة عنيزة، تم توزيعهم على أربع مجموعات تجريبية بواقع (9) تلاميذ لكل مجموعة، وقد تمثلت الأدوات التي صممت لهذه الدراسة فيما يلي: - مقياس الذكاء المصور (صالح، 1988) المقنن على البيئة السعودية (الرشيد، 1428). - اختبار مهارات الفهم القرائي في اللغة الإنجليزية. -مقياس الحمل المعرفي. - بيئة تعلم إلكترونية قائمة على الوسائل الفائقة. طبقت أدوات الدراسة قبليا للتأكد من صدقها وثباتها، ثم طبقت بعديا على مجموعات الدراسة، وقد استخدم لتحليل النتائج بعض الأساليب الإحصائية منها المتوسطات والانحرافات المعيارية، ومعاملات السهولة والصعوبة، وتحليل التباين أحادي الاتجاه One-Way Anova، واختبار شيفيه 'Scheffe للتحليل البعدي للنتائج، وتم التوصل إلى النتائج التالية: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات التلاميذ في اختبار مهارات الفهم القرائي ترجع إلى اختلاف أنماط التعليقات الفائقة لصالح نمط التعليقات الفائقة في بيئة التعلم الإلكترونية القائمة على الصوت والصورة. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات التلاميذ في مقياس الحمل المعرفي ترجع إلى اختلاف أنماط التعليقات الفائقة (نص مكتوب+ صورة/ نص مسموع+ صورة/ نص مكتوب/ نص مسموع) في بيئة التعلم الإلكترونية. |
|---|
