عناصر مشابهة
أثر استخدام دورة التقصى الثنائية فى اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف السابع الأساسى فى ضوء النمو العقلى لهن
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of Using Coupled Inquiry Cycle in the Acquisition of the Scientific Concepts among Seventh Grade Female Students in the Light of Their Cognitive Development |
|---|---|
| الناشر: |
المفرق
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 1 - 125 |
| رقم MD: | 855173 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر دورة التقصي الثنائية في اكتساب المفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي في ضوء النمو العقلي لهن. تم اختيار أفراد عينة الدراسة البالغ عددهم (60) طالبة قصديا من طالبات الصف السابع الأساسي من مدرسة الربيع بنت معوذ الأنصارية الأساسية للبنات التابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء قصبة المفرق، وقد تم تعيينها عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست وفق دورة التقصي الثنائية، ومجموعة ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية. وقد تم استخدام أداتين، وهما اختبار المفاهيم العلمية، واختبار لونجيه للنمو العقلي. وتم استخدم التحليل المصاحب الثنائي ANCOVA ذي التصميم (2×2) للإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها الصفرية. وخلصت الدراسة إلى تفوق دورة التقصي الثنائية في اكتساب المفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي لصالح المجموعة التجريبية، وقد فسرت ما نسبته (14.6%) من التباين في المتغير التابع (اكتساب المفاهيم العلمية)، ولم تظهر وجود اثر ذي دلالة إحصائية في اكتساب المفاهيم العلمية في العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي يعزى لمستوى النمو العقلي (محسوس، مجرد)، كما لم تظهر وجود أثر ذي دلالة إحصائية في اكتساب المفاهيم العلمية في العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي يعزى للتفاعل بين نموذج التدريس ومستوى النمو العقلي (محسوس، مجرد). وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتبني دورة التقصي الثنائية لأثرها في اكتساب المفاهيم العلمية لدى الطالبات. |
|---|
