عناصر مشابهة
تطوير دليل لتقويم المقررات الإلكترونية في ضوء معايير جودة التعليم الإلكتروني
| المصدر: | حولية كلية البنات للآداب والعلوم والتربية - القسم التربوي |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 8 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2007 |
| الصفحات: | 237 - 309 |
| رقم MD: | 84643 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 07550nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0388854 | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a الشاعر، حنان محمد محمد |g Al-Shaer, Hanan Mohammed |e مؤلف |q Alshaer, Hanan Mohammed Mohammed |9 124149 | ||
| 245 | |a تطوير دليل لتقويم المقررات الإلكترونية في ضوء معايير جودة التعليم الإلكتروني | ||
| 260 | |b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية |c 2007 | ||
| 300 | |a 237 - 309 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a يقصد بجودة التعليم الإلكتروني طبقا لتعريف الايزو التأكد من ان الخدمة التعليمية المقدمة من خلال التعليم الإلكتروني تقابل احتياجات المستفيدين، ومن الملاحظ خلال الأعوام القليلة الماضية ان التعليم الإلكتروني اصبح من أكثر الموضوعات انتشارا على المستويين النظري والتطبيقي في مجال تكنولوجيا التعليم، خاصة في التعليم العالي، حيث أصبح جزءا من هيكل التعليم، ومع التزايد في تطبيق التعليم الإلكتروني، والرغبة في نشره، تزداد الحاجة إلى تبنى أطر لتقويم جودة المقررات الإلكترونية، خاصة انه يمكن القول بانه حتى الآن لا توجد محكات ثابتة، ومتفق عليها للحكم على مدى جودة المقررات الإلكترونية التي يتم إنتاجها بمراكز تطوير المقررات الإلكترونية، اثناء تطويرها، أو استخدامها من قبل الطالب، او المعلم. ومن الملاحظ ان فشل بعض التجارب في تطبيق التعليم الإلكتروني، لا يرجع في المقام الأول إلى قصور في نظام التعليم الإلكتروني نفسه، قدر ما يرتبط بالنقص في معايير الحكم على جودته، وتوافر الأدوات التي تساعد على قياسها. وعلى الرغم من وجود كثير من الدراسات على الصعيدين المحلى والعربي التي اهتمت بجودة التعليم الإلكترونى من حيث تدريسه، وتعلمه، وإدارته، إلا انه لا توجد دراسة على حد علم الباحثة-تبنت وضع إطار لتقويم جودة المقررات الإلكترونية. ومن هنا تبلورت مشكلة البحث الحالي في عدم وجود إطار مقنن لتقويم جودة المقررات الإلكترونية من قبل مستخدميها-وهم الطالب والمعلم. وتركزت اهداف البحث في تطوير دليل لتقويم جودة المقررات الإلكترونية، يمكن استخدامه من قبل الطالب، والمعلم للتحكم على جودة المقرر الإلكتروني، قبل او بعد استخدامه، والتحقق من صلاحية هذا الدليل بتطبيقه على مجموعة من المقررات الإلكترونية، من قبل عينة من الطلاب، وأعضاء هيئة التدريس. وقد تبنى البحث المنهج التطويري في تطوير الدليل، وهو المنهج المتبع في بحوث تكنولوجيا التعليم التي تهتم بتطوير منتجات التعلم، وادوات التقويم. كما تم تطبيق الدليل إجرائيا باستخدامه من قبل عينة من الطلاب، وأعضاء هيئة التدريس لتقويم عدد من المقررات الإلكترونية، التي يجرى تطويرها للاستخدام في برامج التعليم الإلكتروني واظهرت نتائج التطبيق مصداقية عالية للدليل، كما دلت عليها نتيجة التجريب الإجرائي البنائي، والتطبيق الإجرائي النهائي للدليل. كما عرضت نتائج تقويم جودة هذه المقررات، ومدى توافر مؤشرات الدلالة على تواجد معايير الجودة بها، ومستوى توافر كل معيار من معايير الجودة المتضمنة بدليل التقويم، إلى جانب اقتراح التعديلات المطلوبة لكل مقرر لرفع مستوى جودته، في ضوء نتائج تقويمه. وأوصى البحث بأهمية استخدام الدليل من قبل المؤسسات التعليمية التي تعتزم تقديم المقررات الإلكترونية لطلابها، كأداة تساعد الطالب، والمعلم على اختبار المقرر الإلكتروني المناسب، وتساعد المؤسسة التعليمية على تقويم المقررات التي تقدمها، وايضا أهمية استخدامه من قبل فرق تطوير المقررات الإلكترونية في مرحلتي التقويم البنائي، والنهائي؛ كمرحلتين اساسيتين من مراحل تطوير المقررات الإلكترونية. |b Quality of e-learning is defined by IZO as the assurance of the extent to what the educational services provided through meet the needs of the stakeholders. Although e-leaming has been widely adopted by educational institutions, there are no identified and approved tools to measure its quality by teachers and students. This has resulted in the failure of many e-leaming initiatives worldwide. This study reports on the development of a handbook for e-course evaluation to be used by students and instructors based on the quality standards of E-leaming. The development research methodology has been used to develop the handbook. The handbook was designed and formatively evaluated using internal reviews and tryout operation. Then, it was validated by having a number of students and faculty staff members to use'it for the evaluation of the quality of a number of e-courses. Results of the study indicated a high degree of validity and reliabilility of the handbook. Results of the evaluation of the e-courses were also presented. The study suggested that the handbook* might be used for the evaluation of e-courses in e-course production authorities and educational institutions that adopt that type of learning. It was also suggested that further research may develop the handbook in an electronic format to be available to electronic learning system as a learning evaluation tool. | ||
| 555 | |a 704721 |a 675160 |a 816722 | ||
| 653 | |a جودة التعليم الإلكتروني |a التطوير التربوي |a التقويم التربوي |a الكتب الإلكترونية |a التعليم الإلكتروني |a المناهج الدراسية |a ضبط الجودة |a البيئة التعليمية الإلكترونية |a تكنولوجيا التعليم |a الاختبارات و المقاييس التربوية |a السياسة التعليمية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 005 |e Annual Review Faculty of Women for Arts, Science & Education |l 008 |m ع 8 |o 0489 |s حولية كلية البنات للآداب والعلوم والتربية - القسم التربوي |v 000 | ||
| 856 | |u 0489-000-008-005.pdf | ||
| 930 | |d y |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 84643 |d 84643 | ||
