عناصر مشابهة
تقويم الممارسات التدريسية لمعلمات علوم الصف الأول المتوسط في ضوء مهارات القراءة ما وراء المعرفية في تدريس العلوم
| العنوان بلغة أخرى: | Evaluation of Teaching Practices of Science Female Teachers For The 1st Intermediate Grade In The Light of Metacognitive Reading Skills In Teaching Science |
|---|---|
| المصدر: | المجلة التربوية الدولية المتخصصة |
| الناشر: |
دار سمات للدراسات والأبحاث
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج4, ع5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 124 - 148 |
| DOI: | 10.12816/0022986 |
| ISSN: | 2226-2717 |
| رقم MD: | 843672 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | The current study aimed at suggesting a list of Metacognitive reading skills as an introduction to employ reading in teaching science for for the 1st intermediate year, hence observing the Practices of Science female Teachers during teaching science(planning, applying, evaluating) and determining the extent of employing the Metacognitive reading skills among science teachers in teaching science for the 1st intermediate year. The study sample consisted of 30 female teachers for the 1st intermediate year chosen by the caste random sample method. The sample included (30) Plan of daily lesson plans for teachers of science. The study tools included a list of teaching practices in the light of Metacognitive reading skills that emerged observation card and interview for the 1st intermediate year female teachers that were checked for verifiability and reliability according to the scientific methods. The researcher has employed the descriptive representing in content analysis and observation. researcher has resulted that there is lowness and weakness in the practising the standards of employing the metacognitive reading skills in teaching science(planning, applying, evaluating) for the 1st intermediate year female teachers. The researcher suggested some recommendations in the light of results. استهدفت الدراسة الحالية اقتراح قائمة بمهارات القراءة ما وراء المعرفية كمدخل لتوظيف القراءة في تدريس العلوم للصف الأول المتوسط. ومن ثم رصد الممارسات التدريسية لمعلمات العلوم أثناء تدريسهن العلوم (تخطيطا وتنفيذا وتقويما). تكونت عينة البحث من (30) معلمة من معلمات العلوم للصف الأول المتوسط، تم اختيارهن بالطريقة العشوائية الطبقية، كما شممت العينة فحص (30) خطة من الخطط التدريسية اليومية لمعلمات العلوم. وتم تصميم أدوات البحث التي تكونت من قائمة الممارسات التدريسية في ضوء مهارات القراءة ما وراء المعرفية، والتي انبثق منها بطاقة الملاحظة والمقابلة لمعلمات العلوم للصف الأول المتوسط، والتي تم التحقق من صدقهما وثباتهما بالأسس العلمية المتبعة. وقد اتبع البحث المنهج الوصفي المتمثل في أسلوبي تحليل المحتوى والملاحظة. وخلصت نتائجه إلى تدني وضعف درجة ممارسة مؤشرات معايير توظيف مهارات القراءة ما وراء المعرفية في تدريس العلوم تخطيطا وتنفيذا وتقويما لدى معلمات الصف الأول المتوسط. وفي ضوء النتائج قدم البحث عدد من التوصيات الإجرائية ذات العلاقة بنتائجه. |
|---|
