عناصر مشابهة
الفلسفة التربوية بين الضبط والانضباط
| المصدر: | مجلة الإحياء |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة باتنه 1 - كلية العلوم الإسلامية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع15 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2012 |
| التاريخ الهجري: | 1434 |
| الصفحات: | 60 - 81 |
| ISSN: | 1112-4350 |
| رقم MD: | 842781 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | IslamicInfo |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 01979nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1599007 | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |a عبدالرحمن، محمد أحمد |g Abdelrehman, Mohammed Ahmed |e مؤلف |9 261578 | ||
| 245 | |a الفلسفة التربوية بين الضبط والانضباط | ||
| 260 | |b جامعة باتنه 1 - كلية العلوم الإسلامية |c 2012 |m 1434 | ||
| 300 | |a 60 - 81 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a أيهما أفضل الضبط أو الانضباط؟ الثواب أو العقاب؟ إن نتائج البحث النظري كما استنبطناه من الآيات والأحاديث، والتطبيق في التجارب على المدارس توضح أن كلا من الأسلوبين يؤدي إلى زيادة في التعليم والتربية والتهذيب.. ولكن الدراسات النظرية المستندة إلى القواعد الدينية، والمستمدة من الدراسات الإنسانية توصي بضرورة الاهتمام بقضية الحكمة والوعظ والثواب والاستحسان، وتركز على الثواب لعدة أسباب منها: 1- وضوح التوجيهات الدينية في ذلك. 2- الأثر الانفعالي السيئ الذي يصاحب العقاب. 3- الأثر الإيجابي الذي يصاحب الثواب والاستحسان لما فيه من توجيه بناء لطبيعة السلوك الجميل القادر على بناء الشخصية المتوازنة. 4- النتائج العملية التي أثبتت الدراسة الميدانية جدواها. | ||
| 653 | |a الفلسفة | ||
| 653 | |a الفلسفة التربوية | ||
| 773 | |4 الدراسات الإسلامية |6 Islamic Studies |c 004 |e Elihyaa Journal |f Al-’iḥyā’ |l 015 |m ع15 |o 1699 |s مجلة الإحياء |v 000 |x 1112-4350 | ||
| 856 | |u 1699-000-015-004.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a IslamicInfo | ||
| 999 | |c 842781 |d 842781 | ||
