عناصر مشابهة
الفلسفة التربوية في الدول المتقدمة: اليابان أنموذجاً
| العنوان بلغة أخرى: | Educational Philosophy in Developed Countries: Japanese as a Model |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية الأساسية |
| الناشر: |
الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع109 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 454 - 473 |
| ISSN: | 8536-2706 |
| رقم MD: | 1127182 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى التعرف على الفلسفة التربوية للتعليم في اليابان، وبعد عرضه لمشكلة البحث وأهميته وهدفه وحدوده، تطرق إلى عدد من الجوانب النظرية مثل: ملامح التربية والتعليم في اليابان، والمعلم في نظام التعليم الياباني، ومبادئ التعلم في اليابان، ونظام الإدارة التعليمية وتنظيم العام الدراسي في اليابان، والمناهج وبناؤها وتطويرها في اليابان. ومن ثم عرض في الفصل الثالث ملامح الفلسفة التربوية التعليمية اليابانية، مثل: التدريب على العمل، والتجربة اليابانية في إصلاح التعليم، والتعليم في اليابان مرحلة رياض الأطفال أنموذجاً. وفي الفصل الرابع عرض الجوانب التي يمكن الاستفادة منها من التجربة اليابانية في إعداد المعلم العراقي: الاستفادة من تجربة اليابان في التكامل بين المركزية واللامركزية في إدارة النظام التعليمي، مما يعطي مرونة في الإدارة والممارسة والبرامج والتطبيقات والأنشطة، والموازنة بين الأصالة والمعاصرة، فاليابان استفادت من معطيات العصر الغربية وتمسكت بجذورها التاريخية والثقافية، وتنمية روح المسؤولية عند الطلبة التي تصل إلى محاولة رفع كرامة بعض الأعمال التي ينظر إليها على أنها وضيعة. The aim of the current research is to get acquainted with the educational philosophy of education in Japan, and after presenting the research problem, its importance, goal and limitations, it touched on a number of theoretical aspects such as: features of education in Japan, the teacher in the Japanese education system, the principles of learning in Japan, the system of educational management and general organization Academic in Japan, curriculum, construction and development in Japan. Then, in the third chapter, he presented the features of the Japanese educational philosophy, such as: job training, the Japanese experience in educational reform, and education in Japan as a model for kindergarten. In the fourth chapter, he presented aspects that can be used from the Japanese experience in preparing the Iraqi teacher: Benefiting from the Japanese experience in the integration between centralization and decentralization in the management of the educational system, which gives flexibility in management, practice, programs, applications and activities, and the balance between originality and contemporary. Japan benefited from data The Western era adheres to its historical and cultural roots, and develops a sense of responsibility among students that reaches an attempt to raise the dignity of some works that are seen as menial. |
|---|
