عناصر مشابهة
العقاب المدرسي وأثره في تربية تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي
| المصدر: | مجلة جامعة الزيتونة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الزيتونة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع16 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | ليبيا |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 271 - 295 |
| DOI: | 10.35778/1742-000-016-016 |
| ISSN: | 2523-1006 |
| رقم MD: | 841286 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EcoLink HumanIndex EduSearch IslamicInfo |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | This study sought to examine one of the most dangerous phenomena plaguing our Libyan schools, especially the early stages of primary education, which is the phenomenon of school punishment, which constitutes an educational problem that deserves an in-depth study on the one hand and In order to find out about the educational efforts that have been made to confront this phenomenon on the other hand, this study identified in the following questions:\n1. What are the manifestations of school punishment in Libyan schools now? 2. What is the danger of school punishment for primary school pupils? 3. What educational efforts are being made to replace school punishment with another punishment that is in line with our modern Islamic and educational values?\nThe researcher used the descriptive analytical method to study this phenomenon and to answer the questions of the study and achieve its objectives. The researcher sought to clarify the basic concepts of punishment and education With an explanation of the concept of school punishment and its beginning in Libyan schools and the manifestations it led to. He also talked about the old and modern reality of Libyan schools, and then the reality of punishment and education. The study produced a number of findings, including: 1. The manifestations of this punishment appear and manifest themselves in all aspects of school life (educational, learning and cultural), because of the impact of punishment on students at the basic level of education. 2. The objectives of punishment is to influence the study of the Libyan student in schools and its educational and psychological impact on the learner.\nThe success of any educational curriculum depends to a large extent on how much the curriculum takes into account a school system away from negativity, close to the student's understanding of his/her school within the school (a). The results achieved the following assumptions:\n1. The phenomenon of school punishment represents a danger to students in the basic education stage in several ways in terms of corporal punishment and its effect on students. 2. . There are some negative ideas, behaviors, attitudes and values that are contrary to the Islamic faith that characterize male and female students alike today. 3. Educational efforts are being made by the Ministry of Education to replace school punishment with punishment that is consistent with our legitimate and tolerant values. This study recommended a number of recommendations to those who make educational decisions in Libya that are expected to be taken to address the problem of the phenomenon of school punishment, including: \nA. This study recommends that we raise our children with an Arab-Islamic education that takes from the fundamentals so that generations are able to understand what is going on around them and to be armed with science and understand the role of the educational process. B. It also recommends a lot of criticism against the methods of school punishment by the emergence of negative aspects that have an impact on the pupil. C. The curriculum and the textbook must include information, knowledge and ideas that raise the students' interest and challenge their thinking and intelligence. There should be respect and understanding between both the teacher and the student.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 سعت هذه الدراسة لبحث ظاهرة من اخطر الظواهر التي تعاني منها مدراسنا الليبية وخاصة المراحل الأولى منها المتمثلة في مرحلة التعليم الأساسي ألا وهى ظاهرة العقاب المدرسي والتي تشكل مشكلة تربوية تعليمية تستحق الدراسة المتعمقة من جهة وللتعرف على الجهود التربوية التي بذلت لمواجهة هذه الظاهرة من جهة أخرى وقد حددتها هذه الدراسة في التساؤلات الأتية: \\ 1.ما مظاهر العقاب المدرسي في المدارس الليبية الآن؟ \\ 2.ما خطورة العقاب المدرسي على تلاميذ المرحلة الابتدائية؟ \\ 3.ما الجهود التربوية المبذولة لاستبدال العقاب المدرسي بعقاب آخر يتماشى مع قيمنا الإسلامية والتربوية التعليمية الحديثة؟ \\ وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لدراسة هذه الظاهرة وللإجابة عن تساؤلات الدراسة وتحقيق أهدافها عنى الباحث بتوضيح المفاهيم الأساسية للعقاب والتربية، مع بيان مفهوم العقاب المدرسي وبداياته في المدارس الليبية والمظاهر التي أدى إليها، كما تحدث عن واقع المدارس الليبية في القديم والحديث، ومن ثم واقع العقاب والتربية. \\ وقد توصلت هذه الدراسة إلى عدد من النتائج منها: \\ 1.إن مظاهر هذا العقاب تظهر وتتجلى في جميع جوانب الحياة المدرسية (التربوية والتعليمية، والثقافية)، وذلك لما للعقاب من تأثير على طلاب مرحلة التعليم الأساسي. \\ 2. إن أهداف العقاب تتمثل في التأثير على دراسة الطالب الليبي داخل المدارس وما لها من مردود تربوي ونفسي على المتعلم. \\ 3. إن نجاح أي منهاج تربوي يتوقف إلي حد كبير على مقدار ما يراعي هذا المنهاج من نظام مدرسي بعيدا عن السلبية قريبا من تفهم الطالب حول مدرسه داخل المدرسة (أ) \\ وإن النتائج حققت الفروض التالية: \\ 1.تمثل ظاهرة العقاب المدرسي خطرا على طلاب مرحلة التعليم الأساسي في عدة صور في العقاب البدني و ماله من تأثير تربوي ونفسي على الطلاب. \\ 2. توجد بعض الأفكار والسلوكيات والاتجاهات والقيم السلبية المخالفة للعقيدة الإسلامية التي يتصف بها التلاميذ والمدرسون والمدرسات على السواء في الوقت المعاصر. \\ 3. توجد جهود تربوية مبذولة من قبل وزارة التربية والتعليم لاستبدال العقاب المدرسي بعقاب يتمشى مع قيمنا الشرعية السمحة. \\ أوصت هذه الدراسة بعدد من التوصيات إلى الجهات التي تتخذ القرار التربوي في ليبيا يتوقع عند الاخذ بها الى. \\ معالجة مشكلة ظاهرة العقاب المدرسي ومنها: \\ أ. توصي هذه الدراسة بأن نربى أطفالنا تربية عربية إسلامية، تأخذ من الأصول حتى تنشأ الأجيال قادرة على فهم ما يدور حولها، وحتى تكون مسلحة بالعلم وفاهمة لدور العملية التربوية. \\ ب. كما توصى بالإكثار من المقولات النقدية ضد أساليب العقاب المدرسي وذلك ببروز النواحي السلبية التي لها تأثير على التلميذ. \\ ت- يجب أن يكون المنهج والكتاب المدرسي متضمنين لمعلومات ومعارف وأفكار تثير اهتمام التلاميذ وتتحدى تفكيرهم وذكاءهم، كما ينبغي أن يكون هناك احترام وود وتفاهم بين كل من المدرس والطالب. |
|---|
