عناصر مشابهة
تصور مقترح لفاعلية استخدام العقاب المدرسي في مرحلة التعليم الأساسي بجنزور
| المصدر: | مجلة الأستاذ |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة طرابلس - نقابة أعضاء هيئة التدريس
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع16 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | ليبيا |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 108 - 130 |
| رقم MD: | 1249307 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يهدف هذا البحث إلى تقديم تصور مقترح لفاعلية استخدام العقاب المدرسي في مرحلة التعليم الأساسي بجنزور، ولتحقيق أهداف هذا البحث اتبع الباحث المنهج الوصفي واستمارة لجمع البيانات تم تطبيقها على عينة قوامها (270) معلما ومعلمة تم اختيارهم بطريقة عنقودية، وقد تم التوصل إلى عدة نتائج أهمها: 1. بالنسبة لأساليب العقاب الأكثر شيوعاً جاءت على التوالي: أسلوب الضرب بالمرتبة الأولى، ثم أسلوب الطرد من الفصل بالمرتبة الثانية، يليه أسلوب الوقوف في نهاية الفصل بالمرتبة الثالثة، أما أسلوب وضعه في المقعد الخلفي فقد جاء بالمرتبة الرابعة، وجاء في المرتبة الأخيرة أسلوب إبقاء التلميذ في المدرسة بعد مواعيد الدراسة والتي احتل المرتبة الخامسة عشر. 2. بالنسبة لنتائج فاعلية استخدام العقاب المدرسي في مرحلة التعليم الأساسي جاءت على التوالي: يساعد العقاب على احترام المعلم بالمرتبة الأولى، ثم يساعد العقاب على تنمية المهارات بالمرتبة الثانية يليه عبارة يساعد العقاب على إلزام التلاميذ بالهدوء، وضروري للحفاظ على الانضباط كليهما جاء بالمرتبة الثالثة، أما عبارة العقاب يمنع تكرار السلوك السيء عند التلاميذ بالمرتبة الرابعة، وأخيرا جاءت عبارة يساعد العقاب التلاميذ في تحقيق الانضباط داخل المدرسة بالمرتبة الخامسة. 3. تم التوصل إلى وضع تصور مقترح لفاعلية استخدام العقاب المدرسي في مرحلة التعليم الأساسي بجنزور. |
|---|
