عناصر مشابهة
تحليل محتوى كتاب العلوم للصف الرابع الابتدائي وفقا لأبعاد التنمية المستدامة
| العنوان بلغة أخرى: | Science Book Fourth Grade Content Analysis According to the Dimensions of Sustainable Development |
|---|---|
| المصدر: | المؤتمر الدولي الثالث: مستقبل إعداد المعلم وتنميتة بالوطن العربي |
| الناشر: |
كلية التربية جامعة 6 أكتوبر بالتعاون مع رابطة التربويين العرب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 1119 - 1137 |
| رقم MD: | 841154 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف هذا البحث إلى تحليل محتوى كتاب العلوم للصف الرابع للمرحلة الابتدائية وفقاً لأبعاد التنمية المستدامة للعام الدراسي (2016-2017). ولتحقيق هذا الهدف تم بناء قائمة بأبعاد التنمية المستدامة الواجب تضمينها في كتب العلوم في المرحلة الابتدائية، بعد الاطلاع على مجموعة من الأدبيات والبحوث والدراسات، إذ تم التوصل إلى قائمة بأبعاد التنمية المستدامة الثلاثة الاجتماعية والاقتصادية والبيئية في صورتها الأولية تكونت من (63) قضية فرعية موزعة على الأبعاد الثلاثة، وعرضت القائمة على مجموعة من المحكمين والمختصين في المناهج وطرائق التدريس، وبذلك تكونت القائمة بشكلها النهائي من (٥٥) قضية فرعية، ثم حلل الباحثون محتوى كتاب العلوم في المرحلة الابتدائية في ضوء القائمة التي تم بنائها وشمل تحليل المحتوى (182) صفحة، واعتمدت الفكرة وحدة للتسجيل والتكرار وحدة للتعداد وقد أجري صدق للتحليل عن طريق عرض عينة عشوائية منه على المحكمين وقد أجمعوا على صلاحية التحليل، وباستعمال معادلة Holsti تم حساب ثبات التحليل بالاتفاق مع محللين خارجيين ومع الباحثة الأولى ونفسها والباحثة الأولى والباحثة الثانية والباحثة الأولى والباحثة الثالثة، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الباحثون، إن كتاب العلوم للصف الرابع الابتدائي تناول أبعاد التنمية المستدامة، إذ حصل على (٣٢٧) تكرارا موزعة على الأبعاد الثلاثة. وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثات عددا من التوصيات منها: الاهتمام بالقضايا الفرعية المهملة والعمل على تضمينها في كتاب العلوم للمرحلة الابتدائية. واقترحت الباحثات استكمالا لهذه الدراسة عدة مقترحات منها: ضرورة وجود دليل للمعلم يشمل أبعاد التنمية المستدامة التي يجب أن يسعى إلى تدعيمها لدى التلاميذ. The objective of this research is to analyze the content of science textbook for grade Fourth primary, according to the dimensions of sustainable development for the academic year (2016-2017). To achieve this goal has been to build a list with dimensions of sustainable development to be included in science textbook in primary school, after seeing the collection of literature and research and studies, as has been reached to the list of the dimensions of the three sustainable development and social, economic and environmental in the initial image consisted of (63) the issue of sub-divided the three-dimensional, the menu and offered a group of arbitrators and specialists in curriculum and teaching methods, and thus the menu consisted in its final form (55) sub-issue. Then analyzed the researcher content of science textbooks in the elementary stage in the light of the list that has been built, and included a content analysis of (182)page, and adopted the idea and unit for recording and repetition unit of the census, have been certified for analysis by a random sample of it presented to the arbitrators was carried out and all of them the validity of the analysis, and the use of Holsti equation has been the stability analysis account agreement with analysts outside and with the researcher herself, and the most important findings of the researcher's book Science for grade Fourth primary is the most book addressed to the dimensions of sustainable development, as happened on (327) again. In light of the search results researcher recommended a number of recommendations including Attention sub-neglected issues and work to be included in science textbooks for the primary stage The researcher has proposed an update to this study several proposals, including 12; The need for a teacher's guide includes dimensions of sustainable development, which should seek to reinforce the students |
|---|
