عناصر مشابهة
The Role of Explicit Teaching Remedy in Enhancing Grammatical and Lexical Cohesive Devices Problem in Second Year Students Writing’ s at the University of Constantine 01
| المصدر: | مجلة العلوم الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة منتوري قسنطينة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع47 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 125 - 138 |
| DOI: | 10.34174/0079-000-047-042 |
| ISSN: | 1111-505X |
| رقم MD: | 840828 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | Cohesion is the use of grammatical and lexical cohesive devices to tie ideas across texts; it is also an important element for maintaining coherence in any piece of discourse. Researchers agreed that this problematic area to EFL learners; however, no curative medicine has been given yet. Therefore, this study focuses on the explicit teaching approach with the purpose of teaching different grammatical and lexical ties to second year students of English at the University of Constantine 1. An experimental design is used to test the efficacy of this approach where two experimental (EXP) and control (CTR) groups undertook the tests. After the analysis of both the pre- and post- tests scores, the results revealed that the explicit teaching is successful in solving cohesive devices problem simply because the improvements in the EXP group is far higher than those of the CTR group, though there are some aspects such as: ellipsis and substitution which have not enhanced significantly. التلاحم هو استعمال أدوات الربط النحوية والمعجمية لربط أفكار النصوص. كما أنه عنصر مهم لاتساق أي خطاب. وقد اتفق الباحثون على أن مشكلة الترابط التي يواجهها طلبة اللغة الإنجليزية ليست بالجديدة ورغم ذلك لم يتم تقديم علاج ناجع لها إلى حد الساعة. لهذا تركز هذه الدراسة على التعليم المباشر بهدف تدريس مختلف أدوات الربط النحوية والمعجمية لطلبة السنة الثانية لغة انجليزية بجامعة قسنطينة 1. أجربت تجربة للتحقق من فعالية هذه المنهجية حيث اجتاز فوجين، أحدهما تجريبي والأخر شاهد، اختباران. وبعد تحليل نتائج الاختبار قبل وبعد البحث اتضح بأن التعليم المباشر ناجح في حل مشكل أدوات الربط لأن التحسن في أداء الفوج التجريبي فاق التحسن في الفوج الشاهد بكثير رغم وجود بعض العناصر التي لم يحرز فيها الطلبة تطورا كالحذف والإبدال. |
|---|
