عناصر مشابهة
التمييز بين التلاميذ المهددين بخطر الفشل الدراسي وغير المهددين باستخدام العجز المتعلم والمعتقدات الضمنية عن الذكاء والمعتقدات المعرفية
| المصدر: | المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 164 - 220 |
| DOI: | 10.12816/0041351 |
| ISSN: | 2536-9261 |
| رقم MD: | 838679 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 03972nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1594854 | ||
| 024 | |3 10.12816/0041351 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 450743 |a حسين، صابر حسن |e مؤلف |q Hussein, Saber Hasan | ||
| 245 | |a التمييز بين التلاميذ المهددين بخطر الفشل الدراسي وغير المهددين باستخدام العجز المتعلم والمعتقدات الضمنية عن الذكاء والمعتقدات المعرفية | ||
| 260 | |b الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية |c 2017 |g يناير | ||
| 300 | |a 164 - 220 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e استعرض البحث التمييز بين التلاميذ المهددين بخطر الفشل الدراسي وغير المهددين باستخدام العجز المتعلم والمعتقدات الضمنية عن الذكاء والمعتقدات المعرفية. تكونت عينة البحث من (859) طالباً وطالبة من طلاب الصف الثاني الإعدادي من مدرستي بمدينة أسوان. تمثلت أدوات البحث من مقياس سلوكيات الحجز المتعلم، ومقياس المعتقدات عن الذكاء، وقائمة المعتقدات المعرفية. واشتمل البحث على عدة محاور، وهم: المحور الأول: المعتقدات عن الذكاء، وفيه عدة نقاط، وهم: أولاً: نظرية ثبات الذكاء، ثانياً: نظرية الذكاء القابل للتغير أو التعديل. المحور الثاني: المعتقدات العرفية، وتضمن هذا المحور عدة نقاط، وهم: أولاً: طبيعة المعتقدات المعرفية، ثانياً: مجالات المعتقدات المعرفية، ثالثاً: الحجز المتعلم. واختتم البحث بعدد من النتائج، ومنها: أن المستوى المنخفض في الدرجة الكلية للعجز وفي بعدي توقع الفشل ولوم الذات من شأنه أن يعزز الفرصة أمام التلاميذ للتعامل مع التحديات الأكاديمية بصورة صحية تخدمهم في تحقيق أهدافهم الأكاديمية وأيضاً قد يعود السبب إلى التنشئة الأسرية، وأن المتوسط الحسابي للذكاء المتغير كان أعلى من المتوسط الحسابي للذكاء الثابت، ولذلك يكون الذكاء المتغير هو السائد، ويفسر ذلك بأن النمط الأبرز للنظرية الضمنية كان الذكاء المتغير. وأوصى البحث بضرورة إعداد برامج تدريبية للطلاب حول كيفية التعرف على المعتقدات المعرفية واكتشافها وتحسينها في الاتجاه الإيجابي بدلاً من المعتقدات الخاطئة لدى معظم الطلاب حول المعرفة والتعلم. واقترح البحث عدداً من الدراسات، ومنها: النموذج البنائي للمعتقدات المعرفية والقدرة العقلية والتوجهات الدافعية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 | ||
| 653 | |a التحصيل الدراسى |a الذكاء المعرفى |a المعتقدات المعرفية |a علم النفس التربوي |a الفشل الدراسي | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 004 |e International Journal of Educational and Psychological Sciences |f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ |l 004 |m ع4 |o 1763 |s المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية |v 000 |x 2536-9261 | ||
| 856 | |u 1763-000-004-004.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 838679 |d 838679 | ||
