عناصر مشابهة
أثر استخدام استراتيجيات الذكاء الانفعالي في تنمية فاعلية الذات والتحصيل الدراسي فى مبحث الحديث النبوي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect Of Using Emotional Intelligence Strategies In The Development Of Self-Efficacy And The Achievement Among The Primary Eighth-Grade Students In The Study Of The Hadith In Jordan |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية |
| الناشر: |
جامعة الزرقاء - عمادة البحث العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج17, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 124 - 137 |
| DOI: | 10.34028/1069-017-001-010 |
| ISSN: | 1561-9109 |
| رقم MD: | 827345 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | This study aims at investigating the effect of the teaching hadith topic , included in Islamic Education Textbook , according to emotional intelligence strateyirs to see its role in developing students self-efficacy and scholastic achievement , The reaser used the ques experimental method, and the study sample wasmade of (84) eighth –garders chosen from bait AL-maqdis school of the scholastic year 2014-2015. Those students were divided into four groups : two ex-perimental groups (males , females)- employing emotional methods, The study applied two tools : the measurement of self-efficcicy and achievement test according to emotional intelligence starteyies employed in teaching in the experimental groups . finally , the results show the there is no trace of interaction between strteyies of emotionalintelligence thegender of the students in tearm of achievement. هدفت الدراسة إلى معرفة أثر تدريس مبحث الحديث الشريف، المقرر في كتاب التربية الإسلامية، وفق إستراتيجيات الذكاء الانفعالي في تنمية فاعلية الذات والتحصيل. وقد استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (84) طالباً من طلبة الصف الثامن الأساسي، في مدرسة بيت المقدس للعام الدراسي 2014-2015م، تم توزيعهم على أربع مجموعات، مجموعتين تجريبيتين للذكور والإناث، ودرستا باستخدام إستراتيجيات الذكاء الانفعالي، ومجموعتين ضابطتين للذكور والإناث، ودرستا وفق الطريقة الاعتيادية، وطبقت الدراسة أداتين هما: مقياس فاعلية الذات، والاختبار التحصيلي. وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً، على مقياس فاعلية الذات لدى الطلبة، لصالح المجموعتين التجريبيتين اللتين تعلمتا باستخدام إستراتيجيات الذكاء الانفعالي، وكذلك وجود فروق دالة إحصائياً في اختبار التحصيل الدراسي، تبعاً لإستراتيجيات الذكاء الانفعالي في التدريس، لصالح المجموعتين التجريبيتين، وعدم وجود أثر للتفاعل بين إستراتيجيات الذكاء الانفعالي وجنس الطلبة في التحصيل. |
|---|
