عناصر مشابهة
أثر استراتيجية القراءة التفاعلية على تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة
| المصدر: | دراسات تربوية واجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة حلوان - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج22, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 1061 - 1097 |
| ISSN: | 2682-3616 |
| رقم MD: | 825607 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى الكشف عن" أثر استراتيجية القراءة التفاعلية على تنمية مهارات القراءة الناقدة لدي تلاميذ المرحلة المتوسطة". واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من (47) تلميذ من تلاميذ الصف الثاني بالمرحلة المتوسطة بمدرسة الملك فهد المتوسطة. وتمثلت أدوات البحث في استخدام اختبار التحصيل الدراسي لمهارات القراءة الناقدة، واستخدام المقابلة للتعرف على آراء أفراد عينة البحث. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن تلاميذ الصف الثاني بالمرحلة المتوسطة ليس لديهم خبرات أو معرفة أو عدم تعرضهم لمهارات القراءة الناقدة أثناء حصة القراءة، كما أن فرصة التدريب على بعض مهارات القراءة الناقدة قد تكون ضئيلة أو غير متواجدة في أثناء التفاعل الصفي بين معلم اللغة العربية وهؤلاء التلاميذ، وكذلك التأثر بالأسلوب المعتاد في تعليم القراءة الناقدة لدي هؤلاء التلاميذ، وقلة تدريب معلمي اللغة العربية على مثل هذه المهارات بالنسبة للقراءة الناقدة والاستراتيجية المقترحة للقراءة التفاعلية نحو تنميتها لدي التلاميذ، واستخدام المعلم لطريقة الإلقاء، والتي لا تنمي لديهم قدرات إبداء الرأي وحرية التفكير والإبداع من خلال مهارات معالجة الأفكار، ومهارات التفكير التقييمي. وأوصي البحث بضرورة استخدام استراتيجية القراءة التفاعلية في دعم العملية التعليمية لمادة القراءة، لتحقيق أهدافها، وتقديمها في صورة متطورة للتلاميذ، وبنحو يحقق تفاعلهم مع ما يقدم لهم من معلومات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
