عناصر مشابهة
تحليل الخطاب وتعليم اللغة
| المصدر: | مجلة جامعة أم القرى لعلوم اللغات وآدابها |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة أم القرى
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع18 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 351 - 400 |
| ISSN: | 1658-8126 |
| رقم MD: | 820493 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى بيان "تحليل الخطاب وتعليم اللغة". وأوضح البحث إن المقاربة التواصلية في تعليم اللغة التي بدأت في بواكير السبعينيات "من القرن الماضي" وتدرجت حتى غلبت على معظم تعليم اللغة في العالم، في التصور على الأقل إن لم يكن في التطبيق، جعلت الناس يدركون أهمية التركيز على الخصائص التواصلية لاستعمال اللغة بوصفها جزءاً مكملاً لبرامج تعليم اللغة. وأكد البحث على إن تعليم اللغة يحتاج إلى تركيز على: 1-استراتيجيات بناء الرسالة، لتسهيل إنتاج المتعلم لمقصده التواصلي. 2-استراتيجيات التأويل لضمان حد من اقتدار المتعلم على معالجة مقاصد المتكلم والكاتب معالجة استنباطية، ولو على نحو تقريبي. وتناول البحث عدد من النقاط منها: النقطة الأولى "المعرفة المشتركة: القاعدة لرسم منظومة التعليم والتعلم". وتمثلت النقطة الثانية في "الخطاب...اللغة: القاعدة لإيجاد قاعدة التعلم". وأشارت النقطة الثالثة إلى "تحليل الخطاب وتعليم مستويات اللغة". وجاءت النقطة الرابعة ب "تحليل الخطاب وتعليم مهارات اللغة". واختتم البحث بالتأكيد على أن أعظم عقبة تواجه التحول إلى ما بعد تعليم اللغة تواصلياً ومن ثم بلوغ مقاربة تواصلية مطلعة على تحليل الخطاب هي تزويد المعلمين والمشتغلين بتعليم اللغة "مطوري المناهج، ومؤلفي الكتب التعليمية، وواضعي الاختبارات" بأرضية محددة نظرية وتطبيقية في مجال تحليل الخطاب". كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
