عناصر مشابهة
العوامل المرتبطة لنصرة الذات وفاعلية الذات لأطفال ذوي صعوبات التعلم الإنمائية
| المصدر: | مجلة البحث العلمي في الآداب |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع16, ج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 119 - 140 |
| DOI: | 10.21608/JSSA.2015.12018 |
| ISSN: | 2356-8321 |
| رقم MD: | 817317 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى تحديد "العوامل المرتبطة لنصرة الذات وفاعلية الذات للأطفال ذوي صعوبات التعلم الإنمائية". وأوضحت الدراسة أن صعوبات التعلم تعد من المجالات الحديثة نسبياً والتي استقطبت اهتماماً لباحثين في شتي التخصصات سواء النفسية أو التربوية حتى أصبحت مجالاً مستقلاً من مجالات البحث في ميدان التربية الخاصة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي. وتكونت عينة الدراسة من " 67"طالب من طلبة المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات التعلم النمائية 53الذكور، 14 من الإناث" ، تم اختيارها من مدرسة طلائع جابر الأنصاري الكائنة بمنطقة الزيتون والذين تتراوح أعمارهم ما بين 12-9 سنة. وتمثلت أدوات الدراسة في: أولاً "مقياس صعوبات التعلم النمائية، ثانياً مقياس فاعلية الذات، ثالثاً مقياس نصره الذات". وتناولت الدراسة عدد من النقاط منها: فاعلية الذات. ثانياً "نصره الذات". ثالثاً "صعوبات التعلم. وتوصلت الدراسة إلى جملة من النتائج منها: أولاً "تبين أن قيمة ت 520، وهي غير دالة إحصائياً، وهذا يعني أن فاعلية الذات لا تختلف باختلاف النوع لدى تلاميذ صعوبات التعلم النمائية". ثانياً "أن قيمة ت 059. وهي غير دالة إحصائياً وهذا يبين أن نصره الذات لا تختلف باختلاف النوع لدى تلاميذ صعوبات التعلم النمائية". كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
