عناصر مشابهة
مهارات القراءة وأبعادها الفكرية لدى المتلقي
| المصدر: | مجلة آفاق للعلوم |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة زيان عاشور الجلفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 167 - 171 |
| DOI: | 10.37167/1677-000-004-020 |
| ISSN: | 2507-7228 |
| رقم MD: | 815408 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EcoLink HumanIndex EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | القراءة فن ومهارة قبل أن تكون مجرد فعل يقوم بعد التعلم، ولبلوغ المرام والحصول على أكبر قدر من المعلومات وجب إدراك طرق الوصول إليها، عبر خطوات ينبغي تخطيها، ولمعرفة سر ما كتب وتجاوز المعنى المفتوح على دلالات شكلها السياق وأكدها النسق. والقراءة تتدرج من سن لآخر حتى تشكل واقعا في المجتمع التعليمي، وفق هذا تأسست المناهج والنظريات تطور كل مرة فعل القراءة حسب السياق اللغوي والمرجعيات المعرفية. Reading is an art and a skill before being a merely ation done by any learner. So, in order to attain the aim and get the largest deal of information we have to understand the ways leading to it through steps to overtaken, as well as to know the secret of what it has been written and go beyond the meaning that is open on basis of signs formed by context and confirmed by the layout. Besides, reading ranges from one age to another in order to create a reality in the learning community. On that basis, curricula and theories have been established, they develop, each time, the process of reading according to the linguistic context and cognitive references. |
|---|
