عناصر مشابهة
التفاعل بين بيئتي التعلم الإلكتروني التشاركية والفردية وأثره على التفكير الناقد والدافعية للإنجاز والإنغماس في التعلم لدى الطلاب المتفوقين دراسياً الناشطون والمتأملون
| المصدر: | دراسات تربوية واجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة حلوان - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , , |
| المجلد/العدد: | مج22, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 617 - 702 |
| ISSN: | 2682-3616 |
| رقم MD: | 810807 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 04622nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1569791 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 432081 |a رشوان، ولاء أحمد عباس مرسي |e مؤلف | ||
| 245 | |a التفاعل بين بيئتي التعلم الإلكتروني التشاركية والفردية وأثره على التفكير الناقد والدافعية للإنجاز والإنغماس في التعلم لدى الطلاب المتفوقين دراسياً الناشطون والمتأملون | ||
| 260 | |b جامعة حلوان - كلية التربية |c 2016 |g ابريل | ||
| 300 | |a 617 - 702 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e هدفت الدراسة إلى التعرف على التفاعل بين بيئتي التعلم الإلكترونية التشاركية والفردية وأثره على التفكير الناقد والدافعية للإنجاز والانغماس في التعلم لدى الطلاب المتفوقين دراسيا الناشطون والمتأملون. واستخدمت الدراسة منهج المسح الوصفي، والمنهج التجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة من عينة مقصودة من طلاب الصف الأول الثانوي المتفوقين دراسيا. وتمثلت أدوات الدراسة في استبانة استطلاع رأى لطلاب الصف الأول الثانوي، قائمة لتحديد أدوات برامج الويب الاجتماعية، اختبار الذكاء اللفظي، مقياس أسلوب التعلم، اختبار التفكير الناقد، مقياس الدافعية للإنجاز، ومقياس الانغماس في التعلم. واشتملت الدراسة على عدة محاور، نذكر منها: مفهوم التعلم الإلكتروني التشاركي، مفهوم التعلم الإلكتروني الفردي، بيئات التعلم الإلكتروني التشاركي في مقابل بيئات التعلم الإلكتروني الفردي، تعريف الطلاب المتفوقين دراسيا، تعليم المتفوقين دراسيا من خلال بيئات التعلم الإلكترونية التشاركية والفردية، أسلوب التعلم (الناشط- المتأمل)، التفكير الناقد وعلاقته بالمتغيرين المستقلين بالدراسة، التفكير الناقد وعلاقته بالتعلم من خلال بيئات التعلم الإلكتروني التشاركية والفردية، تنمية التفكير الناقد وعلاقته بالطلاب الناشطون والمتأملون، تنمية التفكير الناقد وعلاقته بالطلاب المتفوقين دراسيا. وختاما توصلت الدراسة إلى أن بيئة التعلم الإلكترونية التشاركية حققت فاعلية أكبر مقارنة ببيئة التعلم الكترونية الفردية في تنمية التفكير الناقد لدى الطلاب المتفوقين دراسيا، ويتساوى كلا من الطلاب المتفوقين دراسيا الناشطون والمتأملون في مهارات التفكير الناقد. وأوصت الدراسة بضرورة استخدام بيئات تعلم إلكترونية غير تقليدية في تعليم الطلاب المتفوقين دراسياً، وضرورة التركيز على الأنشطة التي تساعد على تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب المتفوقين دراسياً. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 | ||
| 653 | |a التفكير الناقد |a التعلم الإلكتروني |a الطلاب المتفوقين |a الدافعية للإنجاز | ||
| 700 | |a الحسيني، نادية السيد |g Al-Hoseny, Nadia El-Sued |e م. مشارك |9 96981 | ||
| 700 | |9 366972 |a العربي، زينب محمد |e م. مشارك |q Alarabi, Zainab Mohammed | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Education & Educational Research |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 014 |f Dirāsāt Tarbawiyyaẗ wa Iğtimāʿiyyaẗ |l 002 |m مج22, ع2 |o 0120 |s دراسات تربوية واجتماعية |t Educational and Social Studies |v 022 |x 2682-3616 | ||
| 700 | |a إبراهيم، وليد يوسف محمد |g Ibrahim, Walid Youssef Mohamed |e م. مشارك |9 55110 | ||
| 856 | |u 0120-022-002-014.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 810807 |d 810807 | ||
