عناصر مشابهة
التدريس التبادلي وأهميته في تنمية التفكير الاستدلالي
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع189 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 193 - 228 |
| رقم MD: | 810689 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف علي التدريس التبادلي وأهميته في تنمية التفكير الاستدلالي. استخدمت الدراسة كل من المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي. وتمثلت عينة الدراسة في 60 طالباً من طلاب الصف الثاني المتوسط بالعراق بمدرسة" متوسطة الهادي للبنين" بمحافظة بابل بجمهورية العراق. وتكونت أدوات الدراسة من اختبارات مهارات التفكير الاستدلالي، واختبار تحصيلي. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: التدريس التبادلي من خلال، أولاً: مفهوم التدريس التبادلي، ثانياً: أهمية التدريس التبادلي، ثالثاً: الشروط الواجب مراعاتها عند تطبيق التدريس التبادلي، رابعاً: خطوات التدريس وفق استراتيجية التدريس التبادلي. المحور الثاني: التفكير الاستدلالي من حيث، أولاً: مفهوم التفكير، ثانياً: أهمية تعليم مهارات التفكير، ثالثاً: مفهوم التفكير الاستدلالي، رابعاً: خطوات التفكير الاستدلالي، خامساً: أنماط التفكير الاستدلالي، سادساً: استراتيجيات مقترحة لتعليم مهارات التفكير الاستدلالي، سابعاً: دور مدرس التاريخ في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي. واختتمت الدراسة بالإشارة الي أبرز النتائج التي توصلت اليها ومنها، قيام الطلاب بالمراحل الفرعية المتضمنة بالتدريس التبادلي كان له الأثر الأكبر في ثبات هذه المعلومات في اذهانهم، والذي بدوره أدي الي ارتفاع مستوي التحصيل لديهم. كما أن التدريس التبادلي اعطي لجميع الطلاب فرصة تبادل الأدوار، واشتراكهم في عملية التعلم، والاعتماد على أنفسهم، كما جعل الطلاب أكثر نشاطاً وفاعلية وخاصة عندما توجد مستويات متباينة داخل المجموعة الواحدة، مما يسمح بانتقال الخبرات بينهم، وهذا بدوره أدي الي ارتفاع مستوي التحصيل لدي افراد المجموعة ككل. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
