عناصر مشابهة
تقويم محتوى مقرر التعبير للمستوى الثالث بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها على ضوء معايير الجودة
| الناشر: |
المدينة المنورة
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 1 - 155 |
| رقم MD: | 810464 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة |
| الكلية: | معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | أهداف البحث: 1-تحديد معايير الجودة اللازم توافرها في محتوى مقرر التعبير لطلاب المستوى الثالث في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. 2-تحديد مدى توافر معايير الجودة في كتاب التعبير لطلاب المستوى الثالث في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. 3 -وضع تصور مقترح لتطوير كتاب التعبير لطلاب المستوى الثالث في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. منهج البحث: "المنهج الوصفي التحليلي". أهم نتائج الدراسة: - تتناسب لغة الكتاب مع مستوى الطلاب من حيث: المفردات والتراكيب. - جاءت مؤشرات معايير الجودة التربوية بنسبة متوسط استجابة تراوحت ما بين (100% : 90%)، في حين كانت جميع مؤشرات المجال الثالث الخاص بمعايير الجودة المعرفية بنسبة متوسط استجابة (100%) فيما عدا المؤشر (114) بنسبة متوسط استجابة (90%). - جاءت معايير الجودة النفسية بنسبة متوسط استجابة (100%) -تحققت معايير الجودة الثقافية بنسبة متوسط استجابة (100%) ما عدا المؤشر رقم (7) فهو بنسبة متوسط استجابة (90%). ولذلك؛ فقد تمثلت مكونات التصور في المكون اللغوي، والمكون التربوي، والمكون المعرفي، والمكون النفسي. |
|---|
