عناصر مشابهة
صيغ تعليم الفتيات في المناطق المحرومة من التعليم في مصر لعلاج مشكلة التسرب
| المصدر: | المجلة العربية لدراسات وبحوث العلوم التربوية والإنسانية |
|---|---|
| الناشر: |
مؤسسة د. حنان درويش للخدمات اللوجستية والتعليم التطبيقي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع6 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 124 - 146 |
| ISSN: | 2356-9220 |
| رقم MD: | 789537 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن صيغ تعليم الفتيات في المناطق المحرومة من التعليم في مصر لعلاج مشكلة التسرب. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وأوضحت الدراسة أن التسرب يعتبر من أخطر المشكلات التي تواجه العملية التعليمية، وتتمثل خطورة هذه المشكلة في آثارها السلبية على كافة النواحي، فهي تعمل على زيادة معدلات الأمية والجهل والبطالة، وتضعف البنية الاقتصادية والإنتاجية للمجتمع والفرد، وتزيد الاتكالية والاعتماد على الغير. وأشارت الدراسة إلى أنواع التسرب، حيث تعد مشكلة التسرب من المشكلات التي تعوق النظام التعليمي في المجتمع حيث تعتبر هذه الظاهرة منبعا رئيسيا دائما للأمية، ويختلف نوع التسرب حسب الموقع الذي يحدث فيه، ومنه التسرب الدائم وتسرب المرحلة. واشتملت الدراسة على عدة عناصر، وهي على الترتيب؛ أولا: العوامل الاقتصادية، ثانيا: العوامل الاجتماعية، ثالثا: العوامل الشخصية، رابعا: الآثار السلبية للتسرب المدرسي، خامسا: مدارس المجتمع، سادسا: الدور الذي يمكن أن تقوم به صيغ تعليم الفتيات في المناطق المحرومة من التعليم. سابعا: محاور التصور المقترح. وختاما أكدت الدراسة على أن مدارس تعليم الفتيات هي نمطا تعليميا موازيا لمرحلة التعليم الابتدائي النظامي؛ ولذلك فإنها لا تقتصر على مجرد تعليم التلاميذ القراءة والكتابة والحساب، وإنما تتنوع أهدافها على النحو التالي: التكبير بمعالجة الأمية قبل السن المحدد لتعليم الكبار، تكوين الاتجاه نحو الاستمرار في التعليم واكتساب التعلم الذاتي، تعديل وتغيير السلوكيات لدى التلاميذ بإكسابهم مهارات تمكنهم من القيام بدور إيجابي في المجتمع. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
