عناصر مشابهة
عادات العقل وعلاقتها بالتعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة المرحلة الثانوية فى عكا
| الناشر: |
عمان
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 1 - 121 |
| رقم MD: | 788206 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدّراسة الكشف عن عادات العقل وعلاقتها بالتعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة المرحلة الثانوية في عكا. تكونت عينة الدراسة من (310) طالباً وطالبة، بما نسبته (25%) من طلبة المدارس الثانوية بمدينة عكا. وتم تطوير مقياس عادات العقل الذي تكوّن من (55) فقرة موزعة على سبعة مجالات، ومقياس التعلم المنظم ذاتياً الذي تكون من (44) فقرة موزعة على أربعة مجالات، وحقق الباحث لهما معايير الصدق والثبات. وقد توصلت الدراسة الحالية إلى عدة نتائج منها أن عادات العقل التي يمارسها طلبة المرحلة الثانوية في عكا جاءت بمستوى متوسط، وأن مستوى التعلم المنظم ذاتياً الذي يمارسه طلبة المرحلة الثانوية في عكا جاء بمستوى متوسط أيضاً، كما كشفت النتائج عدم وجود فروق إحصائياً في عادات العقل تعزى لأثر النوع الاجتماعي، باستثناء مجالي التفكير بمرونة والتفكير حول التفكير، وجاءت الفروق لصالح الذكور، ولم تظهر فروق إحصائية تعزى لأثر الصف باستثناء مجالي التفكير بمرونة، ومجال التفكير حول التفكير بين الصف العاشر من جهة وكل من الصف الحادي عشر والثاني عشر من جهة أخرى، وجاءت الفروق لصالح الصف العاشر. أما بالنسبة للتعلم المنظم ذاتياً فقد كشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الصفين العاشر والحادي عشر وجاءت الفروق لصالح طلبة الصف الحادي عشر في مجال إستراتيجيات إدارة المصادر، ولم تظهر فروق إحصائية تعزى لأثر النوع الاجتماعي في جميع المجالات، كما لم تظهر فروق إحصائية تعزى لأثر الصف باستثناء مجالي (الاستراتيجيات المعرفية، واستراتيجيات إدارة المصادر)، وكانت الفروق بين الصفين العاشر والحادي عشر وجاءت الفروق لصالح طلبة الصف العاشر في مجال الاستراتيجيات المعرفية. وكشفت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائياً بين عادات العقل والتعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة المرحلة الثانوية في عكا. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بوضع البرامج الإرشادية والتربوية لتحسين عادات العقل والتعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة المرحلة الثانوية. |
|---|
