عناصر مشابهة
التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بالمثابرة لدى الطالبات الموهوبات في المرحلة الثانوية
| العنوان بلغة أخرى: | Self-Regulated Learning and its Relationship to Perseverance of Gifted Female High School Students |
|---|---|
| الناشر: |
المنامة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 90 |
| رقم MD: | 1012464 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الخليج العربي |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى التعلم المنظم ذاتيا ومستوى المثابرة لدى الطالبات الموهوبات في المرحلة الثانوية بدولة الكويت، والكشف عن نوع العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا والمثابرة، والكشف عن اتجاه الفروق بين التعلم المنظم ذاتيا والمثابرة حسب التخصص (علمي- أدبي). تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وباستخدام أدوات الكشف والتعرف عن الطالبات الموهوبات (اختبار المصفوفات المتتابعة لجون رافن، اختبار تورانس للتفكير الإبداعي، والتحصيل الدراسي) بلغ عدد الطالبات الموهوبات (74) طالبة، منهن (49) من الطالبات الموهوبات في التخصص العلمي، و (25) من الطالبات الموهوبات في التخصص الأدبي. طبقت على العينة مقياس استراتيجيات الدراسة والتعلم الذاتي من إعداد نادر محمد 2014 ومقياس المثابرة لدى الطالبات الموهوبات من إعداد الباحثة. أظهرت النتائج أن مستوى أبعاد التعلم المنظم جاءت مرتفعة عند الطالبات الموهوبات، وكان ترتيب الأبعاد من الأعلى إلى الأدنى كالآتي: المراجعة للامتحانات وأدائها، تحديد المعلومات المهمة وتميزها عن غيرها، الانتباه والتركيز، معالجة المعلومات واستيعابها، مراقبة التعلم الذاتي وتقييمه، وأخيرا بعد إدارة الوقت وتنظيمه، وكذلك جاء مستوى المثابرة عند الطالبات الموهوبات مرتفعا، وبينت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية وذات دلالة إحصائية بين التعلم المنظم ذاتيا والمثابرة لدى الطالبات الموهوبات في المرحلة الثانوية، كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في التعلم المنظم ذاتيا والمثابرة لدى الطالبات الموهوبات في المرحلة الثانوية حسب التخصص (علمي- أدبي). |
|---|
