عناصر مشابهة
أثر أنموذج وتلي على التحصيل والاحتفاظ لطلبة الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ
| العنوان بلغة أخرى: | The Impact of the Model and Follows on the Collection and Retention of Fifth Grade Students (Oiterary) in History |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحوث التربوية والنفسية |
| الناشر: |
جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع49 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 142 - 167 |
| DOI: | 10.52839/0111-000-049-006 |
| ISSN: | 1819-2068 |
| رقم MD: | 785891 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | الفصل الأول: أهمية البحث والحاجة إليه: يرى علماء التربية إن جذور استعمال أنموذج ويتلي في التعلم والتعليم تعود إلى جريسون ويتلي الذي يعد من أكبر مناصري البنائية الحديثة وهو الذي وضع أسس الأنموذج ومراحله بالشكل الذي هو عليه. ولهذا فقد نسبت إليه، وفي أحيان كثيرة تسعى باسمه في حين يطلق عليها بعض المربين استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة. فهو يرى إن المتعلم في هذا الأنموذج يصنع له فهما ذا معنى من خلال مشكلات تقدم له، فيعمل مع زملائه على إيجاد حلول لها في مجموعات صغيرة. إذ أشار ويتلى إلى أهمية التعلم المتمركز حول المشكلة "أن هذا النوع يساعد الطلبة على بناء معنى لما يتعلمونه، وينمي الثقة لديهم في قدراتهم على حل المشكلات. فهم يعتمدون على أنفسهم ولا ينتظرون أحدا لكي يخبرهم بحل المشكلة بصورة جاهزة، وكذلك يشعر الطلاب إن التعلم هو صناعة المعنى وليس مجرد حفظ معلومات. هدف البحث: أثر أنموذج وتلي على التحصيل والاحتفاظ لطلبة الصف الخامس (الأدبي) في ماده التاريخ لطلبة الصف الخامس (الأدبي) في مادة التاريخ حدود البحث: يتحدد البحث الحالي بطالبات الصف الخامس (أدبي) في المدارس الثانوية والإعدادية بمحافظة بغداد/ المركز. الفصل الثاني: دراسات عربية ودراسات أجنبية: دراسات تناولت أنموذج وتلي في التحصيل والاحتفاظ بها. الفصل الثالث: التصميم التجريبي: اعتمدت الباحثة تصميما تجريبيا ذا مجموعتين تجريبية ومجموعة ضابطة. كافأت الباحثة ب (اختبار المعرفة السابقة، درجات اختبار الذكاء) أدوات البحث إعداد اختبار للتحصيل بعد الإجراءات الإحصائية من حيث الصعوبة والتمييز وبعد استكمال متطلبات التجربة، بدأت تجربة البحث يوم الأحد الموافق 8/10/2014 وطبق الاختبار البعدي في اكتساب المفاهيم التاريخية الأربعاء الموافق 17/12/2013، وبهذا انتهت تجربة البحث في باختبار الاحتفاظ بالمادة بعد (21) يوما من انتهاء التجربة. الفصل الرابع تعرض الباحثة في هذا الفصل النتائج التي توصلت إليها على وفق هدف البحث وفرضياته رفضت فرضية البحث وأظهرت النتائج انه هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات طالبات المجموعتين. الاستنتاجات: يعد أنموذج وتلي استراتيجية جديدة أدت إلى زيادة اهتمام وتشويق الطلاب لمادة التاريخ، وزاد من رغبتهم في معرفة المادة الدراسية وتحضيرهم لها. التوصيات: تشجيع وتدريب الطلاب على أنموذج وتلي وتعويدهم عليه. المقترحات: إجراءات دراسة مماثلة لمراحل مختلفة متغير الجنس. إجراء دراسة تكشف أثر أنموذجي وتلي على التفكير الناقد والإبداعي. The first chapter the importance of research and need for education scientists see that the roots of the use of a specimen Wheatley in learning and teaching back to Grayson Wheatley, one of the largest supporters of a modern construction, which lay the groundwork for the specimen stage and the form in which it is. That was attributed to him, often called his name called while some educators based learning strategy on the issue. He sees the learner in this model make him a meaningful understanding of problems during his progress, thereby acting with his colleagues to find solutions to them in small groups. He Borders Search: Search by students is determined by the current fifth grade (literary) in high school and junior high in Baghdad governorate / center Chapter II of Arab studies and foreign Studies on the model followed in the collection and retention Chapter III experimental design: researcher determined experimentally adopted a two experimental and control group Rewarded researcher b prior knowledge test, Research tools to prepare for the test after the collection of statistical procedures in terms of difficulty and discrimination After the completion of the requirements of the experiment, the search experience began on Sunday, 08.10.2014 dish and posttest to acquire a historical concepts Wednesday, 12/17/2013, and thus the search experience ended in the retention test article after (21) days from the end of the experiment Chapter IV presented in this chapter the researcher's findings on according to objective research and hypotheses rejected Frdahseat The results showed that there are significant differences between the two groups differences degrees students Conclusions - The specimen is followed by a new strategy led to increased attention and looking forward to the students of history, and increased the desire to know the course material and prepare them for her Recommendations - Encourage and train students on the specimen is followed and get them used Proposals similar study procedures for various stages of the variable sex- - Study reveals the impact of a prototypical followed on critical and creative thinking. |
|---|
