عناصر مشابهة
المشاركة المجتمعية وتحقيق الاندماج الاجتماعي في التعليم
| المصدر: | العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج24, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 685 - 718 |
| ISSN: | 1110-7847 |
| رقم MD: | 777421 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 04103nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0156986 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a جمال الدين، نادية يوسف |g Gammal Eldeen, Nadia |e مؤلف |9 204397 | ||
| 242 | |a Community Participation and Acheiving Social Integration in Education | ||
| 245 | |a المشاركة المجتمعية وتحقيق الاندماج الاجتماعي في التعليم | ||
| 260 | |b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية |c 2016 |g يناير | ||
| 300 | |a 685 - 718 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e هدف البحث إلى التعرف على "المشاركة المجتمعية وتحقيق الاندماج الاجتماعي في التعليم". وتناول البحث أربعة محاور هما: المحور الأول "التعليم للجميع" وتضمن "أولاً الأهداف التي سعى إليها مؤتمر داكار لتحقيق شعار التعليم للجميع، ثانياً الاستراتيجيات لتنفيذ أهداف مؤتمر داكار 2000 لتحقيق شعار التعليم للجميع، ثالثاً "خصائص التعليم للجميع". وتمثل المحور الثاني في "المشاركة المجتمعية" وتضمن "أولاً أهمية المشاركة المجتمعية في التعليم، ثانياً مجالات المشاركة المجتمعية في التعليم، ثالثاً عوامل تنمية المشاركة المجتمعية في التعليم، رابعاً بعض نماذج المشاركة المجتمعية في مصر". وجاء المحور الثالث ب "الاندماج الاجتماعي" وتضمن "أولاً أسس ثانياً مبادئ الاندماج الاجتماعي في التعليم، ثالثاً وسائل تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص التعليمية، رابعاً معوقات الاندماج الاجتماعي في التعليم". وعرض المحور الرابع "مقترحات لتفعيل دور المشاركة المجتمعية لتحقيق الاندماج الاجتماعي في التعليم" ومنها: أولاً "إصدار تشريعات تفرض المجتمع على المشاركة المجتمعية داخل المدارس لتحقيق الاندماج الاجتماعي". ثانياً "عمل دعاية من قبل الإعلام لتوعية المواطنين بأهمية تعليم بناتهن سواء عن طريق الزيارات المنزلية أو الندوات أو غيرها من وسائل الإعلام". ثالثاً "لا بد من لكل مدرسة رؤية ورسالة خاصة بها ومرتبطة بالواقع المجتمعي". رابعاً "عقد لقاءات وندوات مع أفراد المجتمع المحلي بغرض أحداث تناسق وتوافق بين المدرسة والظروف البيئة التي تعمل بها". وكشفت نتائج البحث عن نجاح المشاركة المجتمعية بمدارس التميز المدرسي في بعض المجالات، وجود قصور في جانب التعاون بين المدرسة والمجتمع، وإهمال المشاركة المجتمعية بالمدارس الحكومية العادية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 | ||
| 653 | |a مصر |a التعليم الأساسي |a الاندماج الاجتماعي |a التعليم للجميع | ||
| 700 | |a عبدالشافي، دينا حسن محمد |g Abd Al-Shafi, Dina Hassan |e م. مشارك |9 262904 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 039 |e Journal Educational Sciences |f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ |l 001 |m مج24, ع1 |o 0131 |s العلوم التربوية |v 024 |x 1110-7847 | ||
| 700 | |a عتمان، فاطمة محمد بهجت أحمد عبدالرازق |g Etman, Fatemah Mohammed Bahjat Ahmed Abdulrazeq |e م. مشارك |9 408208 | ||
| 856 | |u 0131-024-001-039.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 777421 |d 777421 | ||
