عناصر مشابهة
فاعلية أنموذج إديلسون في تنمية بعض المفاهيم البلاغية المقررة لدى طلاب الصف الأول الثانوي
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة طنطا - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع60 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 202 - 246 |
| ISSN: | 1110-1237 |
| رقم MD: | 776514 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 03869nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0156075 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 226006 |a دياب، دياب عيد |q Deyab, Deyab Eid |e مؤلف | ||
| 242 | |a The Effectiveness of The Edelson Model in The Development of Some Rhetorical Concepts Prescribed for The First Secondary Students | ||
| 245 | |a فاعلية أنموذج إديلسون في تنمية بعض المفاهيم البلاغية المقررة لدى طلاب الصف الأول الثانوي | ||
| 260 | |b جامعة طنطا - كلية التربية |c 2015 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 202 - 246 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية أنموذج إديلسون في تنمية بعض المفاهيم البلاغية المقررة لدى طلاب الصف الأول الثانوي. واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة 60 طالب من طلاب الصف الأول الثانوي العام في إحدى المدارس الثانوية التابعة لإدارة قطور التعليمية. وتمثلت أدوات الدراسة في إعداد دليل المعلم في ضوء نموذج إديلسون لتنمية المفاهيم البلاغية، إعداد اختبار المفاهيم البلاغية. وارتكز الإطار النظري للدراسة على عدة محاور، كشف المحور الأول عن أهمية دراسة البلاغة وأهداف تدريسها. وركز المحور الثاني على مشكلات تدريس البلاغة. وتطرق المحور الثالث إلى طرق تنمية المفاهيم البلاغية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن إجراءات التدريس وفقا لنموذج إديلسون أتاحت الفرصة للطلاب للقيام بدور إيجابي، وتحمل المسئولية في صورة مجموعات أو في صورة فردية عند ممارسة الأنشطة والمهام التعليمية وبناء المعرفة والتوصل اليها بأنفسهم، واكتسابها مما يجعل التعلم ذا معني، وهذا يؤكد على أن نموذج إديلسون كان له أثر إيجابي في تنمية المفاهيم البلاغية المقررة على الطلاب، مما أدي إلى اكتساب الطلاب معرفة مفيدة وقابلة للاسترجاع عند تطبيقها مستقبلا. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي اللغة العربية من خلال دورات تدريبية على استخدام أساليب تدريس حديثة تناسب اللغة وطبيعة الأدب العربى، وضرورة استخدام نموذج إديلسون في تدريس اللغة العربية بصفة عامة، وتدريس النصوص الأدبية بصفة خاصة لطلاب المرحلة الثانوية حيث أثبتت الدراسة فعاليته في اكتساب الطلاب للمفاهيم البلاغية، والمتعلم يكون مشاركا فعالا نشطا. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 | ||
| 653 | |a المرحلة الثانوية |a تدريس البلاغة |a المفاهيم البلاغية |a أنموذج إديلسون | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 016 |e Faculty of Education Journal |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā |l 060 |m ع60 |o 0108 |s مجلة كلية التربية |v 000 |x 1110-1237 | ||
| 700 | |9 410988 |a قرقر، سهير خضر خضر |q Qorqor, Suhair Khedr Khedr |e م. مشارك | ||
| 856 | |u 0108-000-060-016.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 776514 |d 776514 | ||
