عناصر مشابهة
أثر استخدام نموذج إديلسون (Edelson) في اكتساب مفاهيم هندسة الدائرة لدى طلبة الصف التاسع الأساسي ودافعيتهم نحو الهندسة
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of the Edelson Model on the Acquisition of the Circle Geometry Concepts of the Ninth Grade Students on Basic Education and their Motivation Towards Geometry |
|---|---|
| الناشر: |
مسقط
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 1 - 137 |
| رقم MD: | 964843 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام نموذج إديلسون (Edelson) في اكتساب مفاهيم هندسة الدائرة لدى طلبة الصف التاسع الأساسي ودافعيتهم نحو الهندسة. ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد دليل للمعلم لتدريس وحدة هندسة الدائرة وفقا لنموذج إديلسون (Edelson). كما تم إعداد أداتين للدراسة: اختبار لقياس اكتساب المفاهيم الهندسية، ومقياس لدافعية الطلاب نحو الهندسة، وتم قياس صدقهما وثباتهما على عينة استطلاعية. تكونت عينة الدراسة من (٥٨) طالبا من طلاب الصف التاسع الأساسي بإحدى المدارس التابعة لمحافظة مسقط، وتم تقسيمها إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية مكونة من (٢٩) طالبا درسوا وحدة هندسة الدائرة باستخدام نموذج إديلسون (Edelson)، ومجموعة ضابطة مكونة من (٢٩) طالبا درسوا نفس الوحدة بالطريقة الاعتيادية. ولتحليل البيانات استخدمت الدراسة المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، ولقد دلت النتائج على وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسطي درجات طلاب الصف التاسع الأساسي للمجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار اكتساب المفاهيم الهندسية، ومقياس الدافعية نحو الهندسة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج فقد أوصت الدراسة بضرورة تشجيع المعلمين وتدريبهم على استخدام نموذج إديلسون (Edelson) في تدريس الرياضيات؛ لما له من أثر إيجابي في اكتساب المفاهيم ورفع دافعية الطلاب نحو الهندسة، وأوصت الدراسة أيضا بأهمية إجراء دراسات بحثية مماثلة لتقصي أثر النموذج في متغيرات تابعة أخرى. |
|---|
