عناصر مشابهة
أثر تدريس وحدة الهندسة والاستدلال المكاني باستخدام النمذجة الإلكترونية في مستويات التفكير الهندسي لدى طلبة الصف الثاني المتوسط
| المصدر: | مجلة التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع165, ج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 191 - 250 |
| DOI: | 10.21608/JSREP.2015.55528 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 771685 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر النمذجة الإلكترونية باستخدام برنامج إدارة المحتوى (MOODLE) في تدريس وحدة الهندسة والاستدلال المكاني على تنمية التفكير الهندسي لدى طلبة الصف الثاني المتوسط. واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي بمجموعتين إحداهما (تجريبية) بلغ عددها (30) طالبا والأخرى (ضابطة) بلغ عددها (30) طالبا من طلبة الصف الثاني المتوسط في مدينة تبوك، حيث درست المجموعة التجريبية وحدة الهندسة والاستدلال المكاني عن طريق النمذجة الإلكترونية باستخدام برنامج (Moodle)، بينما درست مجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وقام الباحث بإعداد اختبار في التفكير الهندسي في محتوي الوحدة مبني على نظرية فان هايل (van hiele) في تصنيف مستويات التفكير الهندسي. وتوصلت النتائج إلى وجود أثر في تنمية التفكير لدى الطلبة في مستوي التصور ومستوي التحليل ومستوي الاستدلال غير الشكلي ومستوي الاستدلال الشكلي وفى جميع المستويات ككل لصالح المجموعة التجريبية. This Study aimed at investigating the effect of Electronic Modeling via (Moodle) in teaching Geometry and spatial reasoning for a sample of eight grader Student in Tabuk, Saudi Arabia. The researcher used a Quasi- experimental methodology, with two groups. Experimental groups 'consist of (30) students taught by electronic Modeling Strategy, and controlled group consisted of (30) student taught as usual. Geometry Thinking Test was used as a tool for measuring students' thinking shaping the content of Geometry and Spatial Reasoning derived from the mathematics book for the eighth grade in Saudi Arabia. Results revealed significant differences between the two groups in their thinking regarding the four level of Van Hiele thinking levels (Visulazation, Analysis, Informal Deduction. Formal Deduction) and all levels altogether favoring the Experimental group |
|---|
