عناصر مشابهة
تصور لاستخدام مدخل التحسين المستمر (Kaizen) فى تطوير التعليم الثانوى العام المصرى
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع177 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 219 - 240 |
| رقم MD: | 760893 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 03898nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0140724 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a البلشي، محمد عبدالسلام محمد محمود |g El-Balshi, Mohamed Abdel-Salam Mohamed Mahmoud |e مؤلف |9 401024 | ||
| 245 | |a تصور لاستخدام مدخل التحسين المستمر (Kaizen) فى تطوير التعليم الثانوى العام المصرى | ||
| 260 | |b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |c 2016 |g يوليو | ||
| 300 | |a 219 - 240 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e هدفت الدراسة إلى عرض "تصور لاستخدام التحسين المستمر(kaizen) في تطوير التعليم الثانوي العام المعاصر". واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وتناولت الدراسة عدة عناصر والتي تمثلت في: العنصر الأول: ماهية مدخل التحسين المستمر. العنصر الثاني: الأسس الفلسفية لمدخل التحسين المستمر الياباني، والتي تمثلت في: أولاً: خصائص تطبيق مدخل التحسين المستمر في التعليم الثانوي العام، ثانياً: مبادئ كايزن في التعليم الثانوي العام، ثالثاً: فوائد تطبيق مدخل التحسين المستمر الياباني بالتعليم الثانوي العام، رابعاً: أهم استراتيجيات مدخل التحسين المستمر. العنصر الثالث: آليات التخلص من الفاقد في التعليم الثانوي العام. العنصر الرابع: التصور المقترح، وتناول هذا العنصر عدة نقاط والتي تمثلت في: أولاً: أهداف التصور المقترح، ثانياً: المنطلقات التي يقوم عليها التصور المقترح، ثالثاً: مكونات التصور المقترح. العنصر الخامس: التخطيط الجيد لاستخدام مدخل التحسين المستمر في تطوير التعليم الثانوي العام المصري. العنصر السادس: التنفيذ الجيد لمدخل التحسين المستمر الياباني في تطوير التعليم الثانوي العام. العنصر السابع: تقويم استخدام مدخلات التحسين المستمر. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على عدم اتفاق متخصصي الإدارة الحديثة على وصف محدد لماهية كايزن فالبعض يطلق عليها استراتيجية أو فلسفة إدارية أو مدخل. وأوصت الدراسة التعليم الثانوي العام بالتخلص من المفاهيم التقليدية لطرق الإدارة المدرسية والأفكار التقليدية الجامدة لإدارة التعليم الثانوي العام، وتبني مدخل كايزن لكونه فسلفة إدارية متقدمة ترتكز على مبدأ التصوير والتحسين المستمر. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 | ||
| 653 | |a الإدارة العامة |a التعليم الثانوى العام المصرى |a مدخل التحسين المستمر اليابانى | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 007 |l 177 |m ع177 |o 0096 |s مجلة القراءة والمعرفة |t Journal of Reading and knowledge |v 000 | ||
| 700 | |a أبو كليلة، هادية محمد رشاد |e مشرف |9 66107 | ||
| 700 | |a قوطة، مروة ماهر |g Kotta, Marwa Maher |q Koutah, Marwah Maher |e مشرف |9 295728 | ||
| 856 | |u 0096-000-177-007.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 760893 |d 760893 | ||
