عناصر مشابهة
أثر اختلاف استراتيجية التلوين في برمجية تعليمية في التحصيل المباشر لتلاميذ الصف الثالث الأساسي في مادة العلوم
المصدر: | مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية |
---|---|
الناشر: |
جامعة دمشق
|
المؤلف الرئيسي: | |
مؤلفين آخرين: | , |
المجلد/العدد: | س25, ع3,4 |
محكمة: | نعم |
الدولة: | سوريا |
التاريخ الميلادي: | 2009 |
الصفحات: | 473 - 494 |
ISSN: | 2789-6390 |
رقم MD: | 75309 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر اختلاف استراتيجية التلوين في برمجية تعليمية في التحصيل المباشر لتلاميذ الصف الثالث الأساسي في مادة العلوم. تكونت عينة الدراسة من (82) تلميذا وتلميذة، وزعوا عشوائيا على أربع معالجات. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لطريقة المعالجة، كما كشفت نتائج اختبار LSD)) للمقارنات البعدية وجود أثر للمعالجات الثلاث مقارنة بمعالجة اللون الأسود (عدم التلوين) ولصالح استراتيجية التلوين. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحثون تشجيع وزارة التربية والتعليم على إنتاج برمجيات تعليمية تحتوي على مثير اللون. - إنتاج برمجيات تعليمية لمختلف المواد الدراسية ولمختلف الصفوف، واستخدام استراتيجية اللون للمفاهيم الرئيسة، ودراسة أثرها في تحصيل الطلبة. |
---|