عناصر مشابهة
فاعلية استخدام المدخل المتعدد الحواس لعلاج صعوبات التعلم لدي تلميذات المرحلة الابتدائية بمحافظة عقلة الصقور
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع181 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2016 |
| الصفحات: | 1 - 51 |
| رقم MD: | 751890 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية استخدام المدخل المتعدد الحواس لعلاج صعوبات التعلم لدي تلميذات المرحلة الابتدائية بمحافظة عقلة الصقور. واستخدم البحث المنهج التجريبي. وتكونت عينة البحث من جميع الطالبات ذوي صعوبات تعلم القراءة والكتابة والمشخصين من قبل وزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية والملتحقات بغرف مصادر التعلم بالمدرسة الابتدائية الثانية بمحافظة عقلة الصقور، وبلغ عددهم (16) طالبة. وتمثلت أدوات البحث في استبانة موجهه لمعلمات المرحلة الابتدائية لتعرف على صعوبات تعلم القراءة والكتابة، وقائمة مهارات القراءة والكتابة المناسبة لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي، قائمة صعوبات القراءة لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي، وقائمة صعوبات الكتابة، واختبار لصعوبات القراءة والكتابة. وتحدث البحث عن صعوبات التعلم وعرفها على أنها وجود مشكلة في التحصيل الأكاديمي الدراسي لدي تلميذات المرحلة الابتدائية في مادة اللغة العربية في القراءة والكتابة مما ينتج عنه حصول التلميذة على معدل أقل من المعدل الطبيعي المتوقع مقارنة بمن هم في سنها مع عدم وجود سبب عضوي أو ذهني لذلك. وتناول البحث تصنيف صعوبات التعلم وقسمها إلى صعوبات التعلم النمائية، والأكاديمية ومنها صعوبات القراءة وصعوبات الكتابة. وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار القراءة بفروق دالة إحصائياً عند مستوي (0.01). كما أشارت إلى وجود فعالية لاستراتيجية الحواس المتعددة في علاج صعوبات الكتابة لدي تلميذات المرحلة الابتدائية. وأوصي البحث بضرورة إجراء المزيد من الدراسات حول استراتيجيات وأساليب تعليم التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. كما أوصت بضرورة عقد دورات تدريبية للمعلمين والمرشدين التربويين ومدراء المدراس لاطلاعهم على هذه الاستراتيجية وغيرها والتوجهات الحديثة في التعامل مع التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
