عناصر مشابهة
الصورة النصية ومبادئ الإيحاء اللساني في الكتاب المدرسي الجزائري
| المصدر: | مجلة جيل الدراسات الأدبية والفكرية |
|---|---|
| الناشر: |
مركز جيل البحث العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع11 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | لبنان |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 79 - 91 |
| DOI: | 10.12816/0018598 |
| ISSN: | 2311-519X |
| رقم MD: | 677704 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن الصورة النصية ومبادئ الإيحاء اللساني في الكتاب المدرسي الجزائري. وأوضحت الدراسة أن الصورة النصية في الكتاب التعليمي الجزائري تمثل جزءا رئيسا من مكوناته البلاغية، فهي تصاحب النصوص القرائية، وتحول محتوياتها إلى مشاهد ماثلة تتنازعها لغة الأشكال والألوان والمساحات، مع ما قد يميزها من مواصفات الاختزال، والاختصار والتصغير، والتخييل والتحويل والتضخيم، والتهويل والتكبير والمبالغة وغيرها من أنماط التمثيل المرئي للواقع. وأكدت الدراسة على أن فضاء الصورة القرائية في كتاب اللغة للسنة الرابعة من الطور الابتدائي ينفرد بمواصفات عديدة، تبعا لبنية الموضوع ومحتواه المعرفي، ومقصديه الخطاب التي تطال عقل المتعلم ووجدانه على حد سواء، وهو ما يستدعى بالضرورة الانفتاح على هذه الدعامة المرئية في الكتاب عرضا وتحليلا واستقراء عبر مداخل تعليمية وبيداغوجية يمكن مقاربتها وفق عدة مسارات. وختاما أشارت الدراسة إلى أن مثل هذا التوجه في التعاطي مع الصورة النصية كتابة ومشافهة، سيكون من ثماره المعلنة وآثاره المرجوة تمكين المتعلم من قواعد لغته الصوتية والصرفية والتركيبية، وتوظيفها ضمن فضاء معجمي ودلالي ثرى ومتنوع. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
