عناصر مشابهة
استراتيجيات التدريس البصري واللغة العربية
| المصدر: | مجلة كلية التربية الأساسية |
|---|---|
| الناشر: |
الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع88 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 621 - 649 |
| ISSN: | 8536-2706 |
| رقم MD: | 676992 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى تقديم إطار نظري وعملي لبعض استراتيجيات التدريس البصري في تدريس اللغة العربية. واشتملت الدراسة على الإطار النظري والعملي لاستراتيجيات التدريس البصرى، وتضمن: التدريس البصرى، أسس التدريس البصرى، نقاط الضعف في حركة التدريس البصرى، مزايا التعلم بواسطة الفيديو، الاستعمالات التربوية للفيديو، كيفية تصميم خرائط المفاهيم على وفق مجموعة من المعايير المتدرجة المتتابعة التي يمكن ايجازها، أهمية الخرائط المفاهيمية، تصنيفات خرائط المفاهيم، وخصائص الخرائط المفاهيم، حيث؛ الشمولية، التنظيم، الدقة، والوضوح: أي ترسم الخريطة بشكل دوائر أو مربعات، وتوضع طريقة توضح التسلسل في تعلمها عن طريق الاسم. وتوصلت الدراسة إلى أن هناك أنماط من استراتيجيات التدريس بحسب موقف المتعلم وهي الاستراتيجيات المتمركزة حول المعلم، واستراتيجيات متمركزة حول المتعلم، واستراتيجيات مشتركة بين المعلم والمتعلم مثل استراتيجيات التدريس البصري (خرائط المفاهيم، والصور، ومقاطع الفيديو). وأوصت الدراسة بضرورة إعطاء استراتيجيات التدريس البصري أهمية خاصة في برامج أعداد المعلمين والمدرسين نظريا وعمليا والتوعية بضرورة تمكن التعلم منه، وضرورة الاكثار من الدورات التدريبية في مجال طرائق التدريس وتعريف العاملين في الميدان بالجديد منها وكيفية تطبيق كل منها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
