عناصر مشابهة
أداء مهام الذاكرة العاملة لدى التلاميذ الفائقين دراسياً و ذوي صعوبات التعلم
| المصدر: | دراسات عربية في التربية وعلم النفس |
|---|---|
| الناشر: |
رابطة التربويين العرب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع35, ج4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2013 |
| الصفحات: | 309 - 347 |
| ISSN: | 2090-7605 |
| رقم MD: | 653571 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | \ هدف البحث إلى الكشف عن الفروق في أداء مهام الذاكرة العاملة (اللفظية – العددية – البصرية المكانية) بين التلاميذ الفائقين دراسيا وذوي صعوبات التعلم وتضمنت عينة البحث (80) تلميذا وتلميذة جمعيهم من مدرسة أحمد عرابي للتعليم الأساسي التابعة لإدارة كفر الشيخ التعليمية مديرية التربية والتعليم بمحافظة كفر الشيخ في مجموعتين (ن = 43 فائقون دراسيا – ن = 37 ذوو صعوبات تعلم) ممن تراوحت أعمارهم ما بين (9 – 11) سنة, وقد أشارت أهم نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات (الفائقين – ذوي صعوبات التعلم) في أداء الذاكرة العاملة العددية لصالح الفائقين حيث كانت جميع قيم (ت) دالة إحصائيا عند مستوى 0.01, ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات (الفائقين, ذوي صعوبات التعلم) في أداء الذاكرة العاملة اللفظية لصالح الفائقين حيث كانت جميع قيم (ت) دالة إحصائيا عند مستوى 0.01, ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات (الفائقين, ذوي صعوبات التعلم) في أداء الذاكرة العاملة البصرية المكانية لصالح الفائقين حيث كانت جميع قيم (ت) دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 وقد نوقشت نتائج البحث وقدمت التوصيات والمقترحات. This study aimed to detect differences in working memory tasks (verbal — numerical - visuo-spatial) between academically superior students and those with learning disabilities. The study sample included (80) pupils who are all from Ahmed Orabi School of Basic Education at Kafr El Sheikh’s educational district in Kafr El Sheikh Governorate. The study sample consisted two groups (n = 43 superior students - n = 37 students with learning disabilities), whose ages ranged between (9-11 years). The most important research results have indicated that there are significant differences between the mean scores of academically superior students and students with learning disabilities in numerical working memory in favor of the superior students where all the values of "t-test" were found to be statistically significant at the level of 0.01. The results also indicated that there are significant differences between the mean scores of academically superior students and students with learning disabilities in verbal working memory in favor of the superior students where all the values of "t-test" were found to be statistically significant at the level of 0.01. Finally, the results indicated that there are significant differences between the mean scores of academically superior students and students with learning disabilities in visuo-spatial working memory in favor of the superior students where all the values of "t-test" were found to be statistically significant at the level of 0.01. The study results were discussed and recommendations were provided. |
|---|
