عناصر مشابهة
مراكز التعليم ودورها التربوي في حركة التدريسين في العصر العباسي الأخير (447-656 ﻫـ)
| المصدر: | مجلة البحوث التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع41 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 171 - 194 |
| DOI: | 10.52839/0111-000-041-007 |
| ISSN: | 1819-2068 |
| رقم MD: | 625190 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | \n\nاستهدفت الدراسة التعرف على مراكز التعليم ودورها التربوي في حركة التدريسين في العصر العباسي الأخير 447/656ه. وجاءت في مقدمة وعدة مباحث وخاتمة. أما المبحث الأول فتناول فكرة المدرسة واتخاذها مركزا لنشر الفكر الاسلامي. وأما المبحث الثاني فركز على المدارس النظامية ومناهجها وما كان يدرس فيها. وأما المبحث الثالث فشمل المناهج والكتب. وتطرق المبحث الرابع إلى الدارسين. وجاء المبحث الخامس في المدرسين. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى أن الحركة المدرسية في العصر العباسي الأخير أدت دورها الفاعل في تزايد عدد المدارس في العراق منذ تأسيس المدرسة النظامية في منتصف القرن الخامس الهجري زيادة سريعة لافتة للنظر حتى لم تبق مدينة مهمة في العراق إلا وأسست فيها مدرسة أو أكثر، لها من المدرسين والمعيدين والاوقاف ما يكفي لاستمرار دورها الثقافي وأصبحت مركز الثقل الاساسي لحركة التعليم. وأن تزايد أعداد المدارس وتنوع شروط واقفيها وما فرضه واقع المدرسة نفسه من أقسام ورواتب وتخصيصات عينية وخدمات مختلفة لساكنيها أخذ يبلور مجموعة من التقاليد والقواعد والآداب الخاصة بالمدارس والتي حددت أطراف العملية التعليمية بدقة كالمدرس والطالب والمعيد ووضعت الإطار الاداري لها من مدير المدرسة والمشرف والمعاونون الخدميون.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 The study aimed to identify the centers of education and their educational role in the movement of teachers in the last Abbasid dynasty 447/656 AH. The study came in an introduction, several topics and a conclusion. The first topic dealt with the idea of schooling and taking it as a center for the dissemination of the Islamic thought. The second topic focused on the regular schools, their curricula and what was taught in them. The third topic included the curricula and books. The fourth topic turned to the students. The fifth topic tackled the teachers. The study concluded by pointing out that the school movement in the last Abbasid era has played an active role in remarkably increasing the number of schools in Iraq, since the establishment of the regular school in the middle of the fifth century AH. That increase was too rapid that every important city in Iraq founded one or more schools that had teachers, scholars and trusts (Awqaf), enough to continue their cultural role, and they became the main center of the education movement. It found also that the increasing number of schools, the variety of conditions of those responsible for them and what the reality of the school itself imposed of divisions, salaries, in-kind allocations and different services for their residents have crystallized a set of traditions, rules and ethics of the schools. Those determined accurately the parties to the educational process such as the teacher, the student and the scholar and set the administrative framework of the headmaster, the supervisor and the service assistants.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018\n |
|---|
