عناصر مشابهة
درجة إشراكية الطلاب في محتوى مناهج الرياضيات المطورة بالمرحلة الابتدائية : دراسة تحليلية
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة القصيم
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج7, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| التاريخ الهجري: | 1435 |
| الصفحات: | 733 - 772 |
| DOI: | 10.12816/0009692 |
| ISSN: | 1658-6484 |
| رقم MD: | 624511 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة اشراكية الطلاب في محتوي مناهج الرياضيات المطورة للصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي في المملكة العربية السعودية، واعتمدت في إجراءاتها على المنهج الوصفي التحليلي مستخدمة أسلوب تحليل المحتوي بهدف تحليل محتوي كتب الرياضيات المطورة للصفوف المختارة. وتوصلت نتائج الدراسة المتعلقة بكتاب الرياضيات المطور للصف الرابع الابتدائي إلى أن اشركية الكتاب للطالب من خلال عرض المادة التعلمية تساوي (1.18)، وهي نسبة مقبولة حسب المعيار الذي حددته طريقة رومي، حيث يعد معامل اشراكية الكتاب مقبولا اذا كان بين (0.4) و(1.5)، وهذا يعني أن الكتاب يساعد الطالب على التفكير والتحليل والاستقراء. أما النتائج المتعلقة بكتاب الرياضيات المطور للصفين الخامس والسادس الابتدائي، فقد توصلت إلى أن اشركية تلك الكتب للطالب من خلال عرض المادة التعلمية كانت على الترتب (1.84)، و(1.57)، وتعد تلك النسب غير مقبولة حسب المعيار الذي حددته طريقة رومي، وفي ضوء النتائج السابقة تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات. The study aimed Jo identify the decree of students involvement in the content of the developed mathematics curriculum of Saudi Arabian primary (4-6 grades) The study adopted the descriptive analytical method in the content analysis of the selected developed math textbooks. The results of the study indicated that the degree of the involvement of students in the fourth grade through the presentation of the learning material is equal to (1.18). This value is acceptable according to the standard set by the way Romy. which considers the acceptable the values of student* involvement for textbook to he between (0.4) and (1.5). This means that the textbook enable students to think, analyze, and induce. The results related to the developed mathematics curricula for the fifth and sixth grades indicated that involvement of students these are (I 84) and (1.57) respectively. These percentages are not acceptable according to the involvement standard set by the way Romy. In the light of previous findings some of the recommendations and proposals are provided. |
|---|
