عناصر مشابهة
أثر المراقبة الذاتية في الفهم القرائي والاتجاه نحو القراءة لدى تلاميذ الصف الأول من المرحلة الإعدادية
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of Self-Monitoring on the Reading Comprehension and Attitudes Towards Reading for First Year Preparatory School Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع 82 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2008 |
| الصفحات: | 82 - 104 |
| رقم MD: | 5870 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على اثر المراقبة الذاتية في الفهم القرائي والاتجاه نحو القراءة لدى تلاميذ الصف الأول من المرحلة الإعدادية ، تم اختيار عينة الدراسة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بإحدى مدارس محافظة السويس بلغ عددهم (٨٠) تلميذا ، وتم تقسيمهم لمجموعتين إحداهما تجريبية ودرست باستراتيجية المراقبة الذاتية، والأخرى ضابطة ودرست بالطريقة المعتادة في تدريس القراءة ، طبقت أدوات الدراسة (اختبار الفهم القرائي — مقياس الاتجاه نحو القراءة) قبليا وبعديا ، وتمت معالجة البيانات باستخدام اختبار (ت)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى فعالية المراقبة الذاتية في الفهم القرائي والاتجاه نحو القراءة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية ، كما أثبتت النتائج وجود تحسن ملحوظ في أداء المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي عنه في التطبيق القبلي لاختبار الفهم القرائي ومقياس الاتجاه نحو القراءة وأوصت الدراسة باستخدام المراقبة الذاتية في تدريس القراءة بالمرحلة الإعدادية، مع تدريب المعلمين عليها أثناء الخدمة، وتزويدهم بنتائج البحوث التربوية المتعلقة بمجال التخصص واقترحت الدراسة إجراء المزيد من البحوث التي تهدف إلى معرفة تأثير المراقبة الذاتية في تنمية مهارات اللغة العربية الأخرى. The purpose of the study was to investigate the effect of selfmonitoring on the reading comprehension and attitude toward reading of first-year preparatory-school pupils. Participants were 80 pupils from a school at Suez governorate. They were divided into two groups: one experimental—taught using the self-monitoring strategy—and the other control—taught using the traditional way of teaching reading. Participants were pre- and post tested on a reading comprehension test and a reading-attitude scale. The t-test was used to compare differences. Significant differences were found between the control and experimental groups in favor of the experimental group in both reading comprehension and attitude toward reading. It was recommended that self-monitoring be used in teaching reading for preparatory-school pupils provided that teachers are provided with in service training in using that strategy as well as with the findings of pedagogical research related to their specialization. It was suggested to conduct more research to investigate the effect of self-monitoring on other language skills. |
|---|
