عناصر مشابهة
اثر استراتيجيات الجدول الذاتي والتفكير بصوت عال والتخليص في الاستيعاب القرائي والتفكير الناقد
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 91 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2012 |
| الصفحات: | 202 - 234 |
| ISSN: | 2077-8694 |
| رقم MD: | 513636 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | أثر استراتيجيات الجدول الذاتي والتفكير بصوت عال والتلخيص في الاستيعاب القرائي والتفكير الناقد لدي طلبة الرابع العام. \ نظراً إلى أهمية الاستيعاب القرائي والتفكير الناقد فلابد من تدريب الطلبة على استخدام استراتيجيات مناسبة تزيد من مستوي الاستيعاب وتحسن من قدرات التفكير الناقد وجاءت هذه الدراسة لتركز على تدريب الطلبة على بعض الاستراتيجيات لتعرف آثرها في الاستيعاب القرائي والتفكير الناقد. \ وتستند الاستراتيجيات التجريبية إلي الاتجاه المعرفي في التدريس الذي يعطي المتعلم أهمية كبيرة ودوراً فاعلاً فالمتعلم بحسب هذا الاتجاه متعلم نشط يسعي باستمرار إلي ترتيب ما تعلمه تنظيمه بما لديه من خبرة سابقة من أجل فهم الخبرات الجديدة وهو أيضاً يستخدم العمليات العقلية المتمثلة (الفهم والتفسير والتنبؤ والتحليل والاستدلال والاستنتاج) ومن هنا جاءت الاستراتيجيات المستخدمة في هذه الدراسة منسجمة مع هذا المنحي إذ فعلت دور المتعلم وجعلته ايجابياً وكان لزيادة دور المتعلم وسد الفجوة بين ما لديه ويريد معرفته آثر في تحسين الاستيعاب القرائي والتفكير الناقد ومما زاد من أهمية الاستراتيجيات التجريبية وقاعدتها انها تضمنت ما يأتي : \ 1.\ تنظيم المحتوي بطريقة جديدة مختلفة عما وردت في الكتاب المدرسي. \ 2.\ إعداد دليلين إحداهما للمدرس والآخر للطالب في الاستيعاب القرائي. \ وأخيراً تبين للباحث أن الاستيعاب القرائي والتفكير الناقد يتطلب إكساب الطلبة القدرة على استخدام استراتيجيات تحديد الغرض من القراءة وكيفية تنشيط المعرفة السابقة وتوظيفها وتركز الانتباه على النقاط البارزة في المقروء وممارسة أساليب التقويم للأفكار وللمعاني المتضمنة في النص ومراقبة النشاطات الذهنية واللغوية المستخدمة للتحقق من مدى بلوغ والفهم والاستيعاب. \ |
|---|
