عناصر مشابهة
أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي ونموذج التعلم التوليدي على التحصيل الدراسي والوعي بما وراء المعرفة والمهارات الاجتماعية لدى طالبات كلية الاقتصاد المنزلي
| المصدر: | مجلة التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 146, ج 5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2011 |
| التاريخ الهجري: | 1433 |
| الصفحات: | 353 - 416 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 506943 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | في ظل التطور العلمي والتكنولوجي في العصر الحالي عصر الثورة المعلوماتية أصبح من الضروري مواكبة هذه التطورات السريعة والمتلاحقة، وتقع على التربية مسئولية كبيرة لتحقيق ذلك عن طريق استخدام استراتيجيات تدريسية (مثل إستراتيجية التدريس التبادلي ونموذج التعلم التوليدي) تحقق للمتعلم قدرة على التفكير، وإكسابه مهارات الوعي بهذا التفكير، من خلال أنشطة تعاونية تحقق تعلم فعال، وتفاعل اجتماعي يدمج المتعلمين في مجتمع المعرفة بما يلبي احتياجات المجتمع في ذلك العصر. \\\\ وقد تم استخدام إستراتيجية التدريس التبادلي ونموذج المتعلم التوليدي بهدف زيادة مستوى التحصيل الدراسي لدى طالبات كلية الاقتصاد المنزلي في مادة الإحصاء التربوي، وتنمية الوعي بما وراء المعرفة، والمهارات الاجتماعية لديهن. \\\\ وتكونت عينة البحث من (85) طالب قسمت إلى ثلاث مجموعات مجموعة ضابطة (25) طالبة ومجموعتين تجريبيتين كلا منها كونت من (30) طالبة. \\\\ وتوصلت نتائج البحث الحالي إلى الآتي: \\\\ •\\\\\\\ تفوق المجموعتين التجريبيتين على المجموعة الضابطة في التحصيل الدراسي والوعي بما وراء المعرفة، والمهارات الاجتماعية. \\\\ •\\\\\\\ عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين في التحصيل الدراسي. \\\\ •\\\\\\\ وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين في مقياس الوعي بما وراء المعرفة لصالح مجموعة التدريس التبادلي. \\\\ •\\\\\\\ وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين في مقياس المهارات الاجتماعية لصالح مجموعة التعلم التوليدي. Scientific and technology development at this age, the age of information revolution, made it necessary to keep pace with this rapid successive development. Education has a great responsibility to achieve this through using teaching strategies (such as reciprocal teaching and generative learning model). These develop learners’ higher thinking ability and allow them to acquire awareness skills of these skills. Through cooperative activities, effective learning is achieve and social interaction which integrates learners in the knowledge society is enhanced, achieving society's needs at this age. \\\\ Reciprocal teaching strategy and a generative learning model were used aiming to developing the level of achievement among Home Economics students in Educational Statistics and developing metacognitive awareness and social skills among them. \\\\ - The research sample consisted of 85 students divided into three control groups (25 students per group) and two experimental groups (30 students). \\\\ Results of the study revealed that: \\\\ -\\\\\\\ The experimental groups outperformed the control groups in achievement, metacognitive awareness and social skills . \\\\ -\\\\\\\ There was no significant difference between the mean scores of the two experimental groups. \\\\ -\\\\\\\ There was a statistical significant difference between the mean scores of the two experimental groups in the Scale of Metacognitive Awareness in favor of the group using reciprocal teaching. \\\\ -\\\\\\\ There was a statistical significant difference between the mean scores of the two experimental groups in the Scale of Social Skills in favor of the group using generative learning. |
|---|
