عناصر مشابهة
فاعلية استخدام استراتيجية : فكر - زاوج - شارك في تدريس منهج رياض الأطفال المطور على تنمية الوعي الصحي و بعض مهارات التواصل الشفوي لدى أطفال الروضة
| المصدر: | المجلة التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة سوهاج - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلف: | |
| المجلد/العدد: | ج35 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 330 |
| ISSN: | 1687-2649 |
| رقم MD: | 506436 |
| نوع المحتوى: | عروض رسائل |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 03582nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1393586 | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 110 | |9 4322 |a هيئة التحرير |e عارض | ||
| 100 | |9 260152 |a عبدالحميد، شادية محمد الجامع |e مؤلف | ||
| 245 | |a فاعلية استخدام استراتيجية : فكر - زاوج - شارك في تدريس منهج رياض الأطفال المطور على تنمية الوعي الصحي و بعض مهارات التواصل الشفوي لدى أطفال الروضة | ||
| 260 | |b جامعة سوهاج - كلية التربية |c 2014 |g يناير | ||
| 300 | |a 330 | ||
| 336 | |a عروض رسائل | ||
| 520 | |a هدف البحث الحالي إلي تنمية الوعي الصحي وبعض مهارات التواصل الشفوي ( الاستماع والتحدث ) لدى أطفال الروضة ، وذلك باستخدام استراتيجية ( فكر – زواج – شارك ) من خلال تحقيق بعض مؤشرات منهج الروضة ( حقي : ألعب وأتعلم وأبتكر ) . \\\\ وتم إعداد المواد والأدوات التالية : \\\\ 1 – دليل المعلمة ، والذى يوضح كيفية تحقيق بعض مؤشرات مجال الصحة في منهج الروضة ( حقي : ألعب وأتعلم وأبتكر ) ، باستخدام استراتيجية ( فكر – زواج – شارك ). \\\\ 2- بطاقات تقويم الأطفال . \\\\ 3- قائمة بمهارات التواصل الشفوي . \\\\ 4- مقياس الوعي الصحي المصور . \\\\ 5- اختبار مهارات التواصل الشفوي . \\\\ توصل البحث الحالي إلى النتائج التالية : \\\\ 1 – وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى ( 0،05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي تعلمت باستخدام استراتيجية ( فكر – زواج – شارك ) ، ودرجات المجموعة الضابطة التي تعلمت بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لمقياس الوعي الصحي لصالح أطفال المجموعة التجريبية . \\\\ وهذا يدل على حدوث تحسن في نمو الوعي الصحي لدي مجموعة البحث التجريبية . \\\\ 2 - وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى ( 0،05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي تعلمت باستخدام استراتيجية ( فكر – زواج – شارك ) ، ودرجات المجموعة الضابطة التي تعلمت بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التواصل الشفوي لصالح أطفال المجموعة التجريبية . \\\\ وهذا يدل على حدوث تحسن واضح في نمو مهارات التواصل الشفوي لدي مجموعة البحث التجريبية . | ||
| 555 | |a 788364 | ||
| 653 | |a التواصل الشفوي |a عرض و تحليل الرسائل الجامعية |a استراتيجيات التدريس |a معلمات رياض الأطفال |a التربية الصحية |a التوعية الصحية |a مهارات التواصل |a تربية الأطفال | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 006 |e Journal of Education |f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ |l 035 |m ج35 |o 0045 |s المجلة التربوية |v 000 |x 1687-2649 | ||
| 856 | |u 0045-000-035-006.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 506436 |d 506436 | ||
