عناصر مشابهة
تقويم مناهج التربية الاسلامية بالمرحلة الثانوية في ضوء القضايا المعاصرة
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 47 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2005 |
| الصفحات: | 68 - 92 |
| رقم MD: | 44577 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تحددت مشكلة الدراسة في محاولة تحديد مدى تناول مناهج التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية لبعض القضايا المعاصرة. وتفرع عن هذه المشكلة التساؤلات التالية: -ما القضايا المعاصرة التي تواجه طلاب المرحلة الثانوية؟ -ما مدى أهمية هذه القضايا لطلاب المرحلة الثانوية؟ -ما مدى توافر هذه القضايا في منهج التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية؟ وهدفت الدراسة إلى: -تقديم قائمة بأهم القضايا المعاصرة. - تحديد أبرز القضايا المعاصرة المهمة لطلاب المرحلة الثانوية. -تقويم محتوى مناهج التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية في ضوء تلك القضايا. وتضمنت الدراسة إطارا نظريا تناول محورين أساسيا هما: -التربية الإسلامية: مفهومها، وأهميتها، ودورها في مواجهة القضايا المعاصرة، الأساليب المتبعة في ذلك. -الدراسات السابقة ذات الصلة بالدراسة الحالية. وللإجابة عن تساؤلات الدراسة تم ما يلي: -مراجعة الدراسات والبحوث السابقة لاستخلاص ما لها من قضايا معاصرة وإعداد استبيان مفتوح للتوصل إلى أهم هذه القضايا. -بناء قائمة تهدف إلى تعرف مدى أهمية القضايا المعاصرة التي تم التوصل إليها لطلاب المرحلة الثانوية. -تحليل كتابي الحديث والثقافة الإسلامية، والفقه بالصف الثالث الثانوي قسم العلوم الإدارية والاجتماعية في ضوء قائمة القضايا المعاصرة المهمة لطلاب المرحلة الثانوية. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: ضعف تناول القضايا المعاصرة التي اشتملت عليها أداة التحليل، حيث تراوحت هذه القضايا ما بين التناول الضمني أو عدم التناول النهائي، ألا أن هناك بعض القضايا المعاصرة التي ظهرت بصورة صريحة مثل قضية الاستشراق وتنظيم الأسرة والطلاق والإجهاض والخلع. وقدمت الدراسة بعض التوصيات والمقترحات المرتبطة بنتائجها والتي يمكن الإفادة منها في دراسات أخرى. |
|---|
