عناصر مشابهة
أثر استخدام أنموذج تعليمي - تعلمي في التفضيل المعرفي لدى طلبة المرحلة المتوسطة
| المصدر: | مجلة كلية التربية الأساسية |
|---|---|
| الناشر: |
الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 57 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2009 |
| الصفحات: | 1 - 44 |
| ISSN: | 8536-2706 |
| رقم MD: | 433832 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | إن الفلسفة الحديثة في تدريس العلوم تؤكد على الدور الفعال الإيجابي للمتعلم بوصفه مركز الثقل في العملية التعليمية ومحورها وتؤكد على التعلم بدل التعليم إذ يقوم المتعلم باكتشاف المعلومات بنفسه ويمارس الكثير من العمليات العقلية وبتوجيه من المدرس الذي يصبح دوره موجهاً ومرشداً في عملية التعليم. \ وهذا لا يحدث إلا باستخدام الطرائق والنماذج التدريسية التي برزت في العقد الأخير من القرن الماضي التي تؤكد على دور المتعلم من خلال توفير فرص التعلم الذاتي بالاعتماد على نفسه في التوصل إلى النتائج ومن بين هذه النماذج أنموذج تعليمي-تعلمي الذي يعتمد على الفلسفة البنائية متمركز في أربع مراحل (الدعوة، الاستكشاف، التفسير واقتراح الحلول، اتخاذ الإجراء) التي تمارس من قبل المتعلمة، لذا هدفت الدراسة الحالية إلى: \ تعرف أثر أنموذج التعليمي-التعليمي في التفضيل المعرفي لطلبة المرحلة المتوسطة وذلك من خلال التحقق من الفرضية الصفرية التي تنص على أنه:- \ (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي يدرسن على وفق (أنموذج تعليمي-تعلمي ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي يدرسن بالطريقة الاعتيادية في اختيار التفضيل المعرفي). \ |
|---|
