عناصر مشابهة
أثر استعمال دورة التعلم في اكتساب المفاهيم الصرفية واستبقائها لدى طالبات قسم اللغة العربية في كلية التربية للبنات
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
الجامعة المستنصرية - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2012 |
| الصفحات: | 51 - 101 |
| ISSN: | 1812-0380 |
| رقم MD: | 425003 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | يهدف البحث إلى تعرف اثر استعمال دورة التعلم في اكتساب المفاهيم الصرفية واستبقائها لدى طالبات قسم اللغة العربية كلية التربية للبنات. \ وقد وضعت الفرضيتان الصفريتان الأتيتان: \ أ- ليس هناك فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي تدرسن مادة الصرف بطريقة دورة التعلم ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي تدرسن مادة الصرف بالطريقة (القياسية) في اكتساب المفاهيم. \ 2- ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي تدرسن مادة الصرف بطريقة دورة التعلم ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي تدرسن مادة الصرف بالطريقة (القياسية) في استبقاء المفاهيم. \ واختار الباحث قصدياً (قسم اللغة العربية / كلية التربية للبنات) التي تضم خمس شعب للمرحلة الأولى اختيرت عشوائياً الشعبة (ب) للمجموعة التجريبية في حين تمثل شعبة (1) المجموعة الضابطة، وبلغت عينة البحث (60) طالبة بواقع (30) طالبة في كل من المجموعتين. \ كافأ الباحث بين طالبات مجموعتي البحث إحصائياً باستعمال الاختبار التائي( T. test) في المتغيرات الاَتية "(العمر الزمني، ودرجات مادة الصرف في امتحان الفصل الأول) واستعمل مربع كاى وتصحيح يس في التحصيل الدراسي للآباء والأمهات. \ حدد الباحث موضوعات المادة العلمية التي سيدرسها في إثناء مدة التجربة بثمانية موضوعات أعدت الخطط التدريسية لها، وعرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين، وفي ضوء آرائهم أجريت التعديلات اللازمة وأصبحت الخطط جاهزة للتطبيق. \ ولغرض قياس اكتساب المفاهيم لدى طالبات مجموعتي البحث في الموضوعات التي درسها الباحث نفسه اعد اختباراً تحصيليا بعدياً تألف من (30) فقرة اختباريه من نوع الاختيار من متعدد، بعد عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين للتثبت من صدق الاختبار ولتحليل فقرات الاختبار وحساب ثباته، طبق على عينة بلغت (100) طالبة من المرحلة الأولى قسم اللغة العربية / كلية التربية /جامعة بغداد، وبعد تحليل نتائج إجابات الطالبات (العينة) ومعالجتها إحصائياً باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة. \ وجد ان فقرات الاختبار جميعها صالحة، ولحساب ثبات الاختبار استعملت طريقة التجزئة النصفية التي عولجت بياناتها باستعمال معامل ارتباط بيرسون الذى صحح بمعادلة سيرمان - براون فبلغ (0.86) وهو معامل ثبات جيد جداً. \ وبعد إنهاء التجربة التي، استمرت (ثمانية) أسابيع طبق الاختبار التحصيلي البعدي على طالبات مجموعتي البحث وبعد تحليل نتائج إجابات الطالبات ومعالجتها إحصائياً باستعمال الاختبار التائي اتضح وجود فروق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات مجموعتي البحث في اكتساب المفاهيم الصرفية واستبقائها ولمصلحة طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن الصرف بطريقة دورة التعلم. \ وفي ضوء نتائج البحث استنتج الباحث ان استعمال دورة التعلم لها آثار فاعلة في التحصيل والاستبقاء المفاهيم الصرفية موازنة بالطريقة التقليدية القياسية. \ وأوصى الباحث بالتنويع في طرائق التدريس المستعملة في مادة الصرف مع الاهتمام باستعمال دورة التعلم واقترح إجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية في مراحل وصفوف دراسية اخرى. This research aims at knowing the effect of using the learning cycle in the acquisition of morphological concepts and their scooping for students of, Arabic Language Department \\ Faculty of Education for Girls two hypotheses، have formulated stated that \ 1-There are no statistically significant differences between the average scores of the experimental group students who were studying the morphological material in the cycle of learning and the average scores of the control group students who were studying the morphological material by the standard manner of the acquisition of concepts. \ 2 - There are no statistically significant differences between the average scores of the experimental group students who were studying the morphological material in the cycle of learning and the average scores of the control group students who were studying the morphological material. by the standard manner of the scooping of concepts. \ The researcher has intentionally selected the Department of Arabic language، College of Education for Girls, which includes five sections for the first phase. Section (b) has chosen randomly for the experimental (80) group while (a) represented the control group, The sample reached udents) in each of the two sections , which were equated 30 students ,using the AL- Ta aitest in the following variables (chronological age degrees of the morphological material in the examination of the first semester) X- square and the correction (yes) in the educational attainment of parents. The researcher determined the scientific material topics that will be examined in the course of the experiment, (8) Topics, prepared lesson plans to be submitted on a group of experts and specialists , in the light of their views search topics studied by the researcher himself, promising a ted of (30) an optional clause of he type of multiple أ consequent test con choice، and presented to a group of experts and specialists to prove the validity of the test and analysis of the paragraphs of the test and the calculation of its stability , applied to the sample at (100) students at the -first phase of Department of Arabic Language Faculty of Education / AL ,Mustansriya University. \ After analyzing the results of answers and their statistically treatment using the appropriate statistical tools, it was found that the paragraphs of the test are valid And to calculate the consistency of the test , the semi - segmentation method has used after its data being treated using the Pearson coefficient of correlation , which corrected the an - Brown, to S (.، 86 ), a coefficient of stability is very formula of Spe \ very good, and after the termination of the experiment, which lasted (8) weeks, the consequent test has applied to the students of the two) groups of the research and after analyzing the results of answers , it has shown that there are statistically significant differences between the average scores (the acquisition of concepts and scooping) in the interest of the two groups of the experimental group who studied the morphology. using the learning cycle. \ In light of the research' s results, the researcher concluded that the use of a learning cycle is effective in scooping the morphological concepts that are balanced using the traditional standard method, The researcher recommended the diversification of the teaching methods used ,in the morphology with the interest in the use of the learning cycle, and suggested that similar studies must be conducted to other stages. and among other courses. |
|---|
