عناصر مشابهة
أثر برنامج الكورت لتعليم التفكير الجزء الأول ، توسعة الادراك في تحصيل تلامذة الصف الخامس الابتدائي وتفكيرهم الابداعي
| المصدر: | مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة القادسية - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج 6, ع 3,4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2007 |
| الصفحات: | 227 - 247 |
| ISSN: | 1992-1144 |
| رقم MD: | 327747 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | AraBase EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | يتفق معظم التربويين علي ان التعليم من اجل التفكير أو تعليم مهارات التفكير هدف مهم للتربية لأنه يؤدي إلي الأبداع وطريقة لأدراك قدرات الفرد ومن خلال خبرة الباحثة المتواضعة وملاحظاتها ومن خلال ما تشير إليه البيانات وما تظهره نتائج الامتحانات التي تؤكد على تذكر واستدعاء المعلومات فقط والتي تعكس اننا نفتقر إلى برامج وطرائق تدريس تعمل علي تدريب التلميذ علي التفكير واستخدامها في التوصل إلي بدائل او قرارات تشير إلى استخدام مهارات التفكير التي يجب ان يتدرب عليها من خلال ربطها بمحتوي المادة التعليمية أثناء عرضها. بالإضافة إلي كون الفلسفة التربوية واهدافها ما تزال تركز علي نقل وتوصيل المعلومات بدل التركيز على توليدها واستخدامها. وما زالت المناهج الدراسية المقررة تتأثر بإعطاء التلاميذ معلومات وحقائق، ضرورية دون الاهتمام بتدريب التلاميذ على مهارات التفكير واعطاءهم فرص او مواقف تعليمية، ان العصر الحالي يتطلب انسانا له مستوي من القدرات العقلية تمكنه من استخدام وممارسة أنواع التفكير المختلفة فيحلل ويركب ويميز ويعدل ويضيف وبذلك تجعله يتفاعل مع واقع متغير ومتطور وتنمية للتسارع المعرفي اصبح موضوع تطوير التعليم وتنميته التفكير بشكل عام والتفكير الإبداعي بشكل خاص لدى المتعلمين مثار اهتمام كثير من التربويين في العالم إذ لا يمكن التوفيق بين متطلبات العصر والمتغيرات المحيطة بالفرد دون أن يتسم سلوكه بالطابع الإبداعي ومن البرامج التي تعمل على التدريب على الإبداع برنامج تعليم التفكير (Cort) وبعد برنامج (Corta) احد البرامج المطبقة في كثير من دول العالم لتعليم التفكير حيث تميز برنامج ديبونو المعروف (Corta) المشتق من المؤسسة المعنية ينشر وتطوير البرنامج بإمكانية تطبيق البرنامج بصورة مستقلة عن محتوي المواد الدراسية ويصلح لاستخدام في المستويات الدراسية المختلفة بشكل دروس أو وحدات مستقلة فضلا كونه واضح الأهداف ويتألف من ست وحدات تعليمية تغطي جوانب عديدة للتفكير وتتألف كل وحدة من عشرة دروس صممت بحيث تغطي كل منها خلال حصة صفية واختارت الباحثة الجزء الأول من برنامج (Corta) (توسعه الأدراك)، وهو الجزء الأساسي في تدريس البرنامج ولهذا ارتأت الباحثة توظيف، الجزء الأول في تدريس تلامذة الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم وبيان اثره في التحصيل والتفكير الإبداعي والدروس التي يتضمنها هذا البرنامج. الدرس الأول/ معالجة الافكار (PME) (موجب-سالب -مثير) الدرس الثاني/ اعتبار جميع العوامل (COF). الدرس الثالث/ القوانين RULES الدرس الرابع/ النتائج المنطقية الدرس الخامس/ الأهداف الدرس السادس/ التخطيط الدرس السابع/ الأوليات الدرس الثامن/ البدائي والاحتمالات والخيارات (Aiter native-Possibilities choices). درس التاسع/ القرارات (Decisions) الدرس العاشر/ وجهات نظر الآخرين (Other people viw). Most of the educationists agree the education is for knowledge, and learning is the ultimate aim of education because it leads to the innovation and a way of realizing the individual’s own excellence. Through the experience of the researcher and her observation by pointing to the data of the results of examination which emphasis recalling the information and reflect the fact that we lack the programmes and methods of teaching and using them as an alternative for the conventional skills as a means for training student to think. This research emphasises on the essence of the educational philosophy and its aims. It focuses on the method of conveying the information and using them. The designed textbooks are still affected by giving the student important facts without training them how to think or giving them the educational attitudes. The present age requires from us a level of mental abilities that enable us to use different types of thinking. The mind should analyse and distinguish knowledge. Thus, it makes the mind react with the reality of change of education. The theme of this study is the development of education and improving the thinking in general, and the innovative thinking in particular for the students. It is impossible to combine the requirements of age and the changes that surround the individual without characterizing his behaviour with innovation. One of the programmers that helps to promote innovation is the software of thinking (CORT). This software in applied in many countries of the world for teaching thinking. The software is characterized by known as CORT that it develops the curriculum for the textbooks in order to be used in different stages at schools, in the forms of lessons or independent units. The software contains six teaching units that cover a class lesson. The researcher chooses the first part of CORT software (widening realizations), which is the main part of the software. The research prefers to teach the software and employ the first part in teaching the Science for the students of fifth stage and showing the effect of learning. The lessons of that software are: The first lesson: processing the denial (PMI) (positive- negative-exciting). The second lesson: considering all the factors (COF) The third lesson: rules The fourth lesson: the logical results The fifth lesson: the aims The sixth lesson: planning The seventh lesson: the primaries The eighth lesson: alternatives, possibilities and choices Ninth: decisions Tenth: other people views The research aims at the following research aims at knowing the impact of the first part (widen realization) of CORT software for teaching thinking for the students of the fifth stage. Through investigation of the following zero theories: 1. There is no significant difference at the level (0.05) between the average of the student scores degree who study according to the first part (realization widening), and the average of the students who study according to the usual method in the obtaining test. 2. There is no significant difference at the level of (0.05) between the average of the student scores degree who study according to the first part (realization widening), and the average of the students who study according to the usual method in the innovative thing tests with its dimensions (fluency, flexibility, originality) The research limits were students of the fifth class in Hamorabi school in Mansour dist. Baghdad governorate for the academic year 2005-2006. Teaching the fourth, fifth and sixth units of the textbook of science, 2005. Applying the first part (realization widening) in CORT teaching software. The experimental design of the research consists of an experimental group and a control group with the experiment of the dimensional test. The research sample was tested in the school randomly out of four classes. The variables were qualified which have relation to the research like intelligence, innovative thinking. In addition, the variables were examined hit the distribution of the lessons. The research required to determine the scientific material and determine the behavioral purposes and the teaching scores. The research instruments included Torins test for innovative thinking. The validity of the test includes the apparent validity of the validity of the content. In addition, the test was applied on the research sample and the stability of the test was calculated. In addition, the difficulty coefficient was derived for each term of the ets and the discrimination strength of the terms. After that, the experiment was applied after being prepared completely through applying the teaching plans according to (realization widening) in CORT software that includes ten lessons in each lesson and follow the steps. The students were divided into (5) groups each includes 6 students. 3. Hand out a paper for each group. The researcher used in treating the data statistically the mathematic means for the scores of each group and the T-Test for two independent samples and Pearson equation to find the correction coefficient. The results showed the excel of the experimental group, who used the first part lesson (realization widening) over the control group which studies through the usual method. Also, the experimental group excelled with the test of the innovative thinking. The researcher concludes the following: CORT software for teaching thinking (first part) (realization widening) is based on many issues that attract the attention of the students. It also helps to promote students to think of the alternatives and treatment, the treatment of other answers and other points of view. The researcher also recommends the following: CORT software should be included withi |
|---|
