عناصر مشابهة
بناء مقياس للكفايات التدريسية لمدرسي التربية الرياضية
| المصدر: | مجلة علوم التربية الرياضية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بابل - كلية التربية الرياضية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج 4, ع 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2011 |
| الصفحات: | 144 - 182 |
| DOI: | 10.33984/0904-004-001-008 |
| ISSN: | 1992-0695 |
| رقم MD: | 287259 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | المدرسة هي أداة للتربية في تحقيق أهدافها، ومدرسوا التربية الرياضية هم المكلفون في التعامل مع المجموعات من الطلبة الذين يشكلون عينة مختارة من المجتمع، فضلا عن ذلك يعد المدرس المسئول عن تنفيذ ومتابعة المناهج ومن ثم تحقيق الأهداف التعليمية والتربوية بدرجة عالية. \ لقد أكد كثير من الخبراء التربويون من أنه هناك خمسة عشر عاملا أساسيا في المجال، ويمثل المدرس المركز الأول من حيث الأهمية. \ والمدرس الجيد هو ذلك الشخص الذي يقوم بأعداد الدرس وتحضيره وتنظيمه فضلا عن التدرج في تعليم المهارات الحركية مع مراعاة الفروق الفردية. \ وبعد تقويم مدرس التربية الرياضية من حيث الكفايات التدريسية من الأمور المهمة في المجال المدرسي في الوقت الحاضر إذ أن التقويم يعكس عمل المدرس من خلال النتائج التي حصل عليها خلال عملية تنفيذ المنهاج. \ يلاحظ في الوقت وبشكل خاص في مجال الإشراف والتقويم التربوي الاعتماد على التقويم التربوي الاعتماد على التقويم الذاتي في إصدار قرارات حول أداء عمل مدرس التربية الرياضية في المجال المدرسي، مما تثير في كثير من الأحيان الاعتراضات وعدم الرضا على هذه القرارات من يولد الإحباط النفسي وبشكل خاص عند المدرسين الجدد. حيث يهدف البحث إلى بناء مقياس الكفايات التدريسية لمدرسي التربية الرياضية واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي واشتملت عينة البحث على (100) فرد كعينة لبناء المقياس \ The new concept of physical education is that it is developed and continuous process aims to offer a good environment that helps to form the humanistic personality of people .This offers them a chance to get social characteristics of development, and psychological , mental and physical balances according to the goals of the society . Getting such aims in education , we have to point out the school and particularly the teachers of the physical education who they deal directly with students whom they form a random sample of the society . Moreover, the teacher is the responsible to carry out the curriculums till he achieves the educational and learning goals . \ Many educational experts believe that there is fifteen basic factors in schooling fields in that teacher is the first and most important one . Thus, the physical educational teacher is considered the basic factor in the process of education and learning through directing the sport skills and arising the desire and stimulant for accurate and hard working to achieve educational goals . \ In fact, the good teacher is that one who prepares his lesson, makes good arrangements in learning the movement skills with much consideration to the social and individual differences of his students during lesson , and finally, does the good choice to the methods of teaching, the style and the variations . \ Accordingly, that teacher should have characteristics such as cleverness, good knowledge of his subject, and a desire to be in contact with the related modem studies of his field . On the other hand , this teacher must get a quite knowledge of personality for he deals daily with different people paying much attention to the individual differences and how to- deal with these differences according to the abilities of each student. He has to renew his information from time to time and be ideal to his students as a leader in building and developing personalities , in addition, to be a social pioneer who reflects the values, habits, and beliefs of his culture .He has also to hold the responsibility of non-class sporting and educational activities and supervise them directly in correspondence to students' attitudes . He is responsible to arise the thinking of his students when he prepares a trusty condition that improve the teacher's confidence of himself on one side and the confidence between him and his students on the other side. \ |
|---|
