عناصر مشابهة
المطالب التربوية الواجب توفرها في المناهج الدراسية لتحقيق سمتي الثقة بالنفس واتخاذ القرار وأثرها على تحصيل طلبة المرحلة الإعدادية
| المصدر: | مجلة مركز دراسات الكوفة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الكوفة - مركز دراسات الكوفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 13 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2011 |
| التاريخ الهجري: | 1432 |
| الصفحات: | 197 - 220 |
| ISSN: | 1993-7016 |
| رقم MD: | 237706 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EcoLink AraBase EduSearch HumanIndex IslamicInfo |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | التربية عملية تنشئة اجتماعية وظيفتها اكتساب الأفراد ثقافة مجتمعهم، فالتربية أصبحت هي الحياة لارتباطها بحياة المجتمع تؤثر فيه وتتأثر به وهذا يتطلب إعادة النظر في المناهج في ضوء نتائج الأبحاث التربوية الجديدة. \ وأن عملية التطور للمناهج لا يمكن أن تتحقق وفق أسس علمية ما لم تسبق بمطالب تربوية واجب تحقيقها للمجتمع. \ وقد أشارت العديد من البحوث والدراسات والندوات إلى ضرورة تطوير المناهج الدراسية بغية إظهار جوانب الضعف والقوة فيها باتجاه العمل على تطوير وتحسين نتاجها النوعي وأن تتم عملية التطوير من الداخل أي من الذين لهم صلة مباشرة بهذه المناهج بسبب احتكاكهم المباشر بتلك المواد ومعرفتهم لجوانبها السلبية والايجابية مما يعطي للبحث الموضوعية اللازمة في تحقيق أهدافه. \ لذا جاء هذا البحث بإعداد الدراسة الحالية، محاولة موضوعية متواضعة للمطالب التربوية الواجب توفرها بالمناهج الدراسية في المرحلة الإعدادية من جهة نظر المدرسين والمدرسات واقتصر البحث عن المناهج التربوية في المرحلة الإعدادية، للعام الدراسي (2006 - 2007). \ استخدم الباحث الاستبيان أداة لتحقيق أهداف بحثه، وقد تم بناءها في ضوء دراسة استطلاعية لعينة مؤلفة من (10) مدارس وبعد التحقق من صدق الأداة وبنائها توصل إلى الشكل النهائي للاستباته إذ تكونت من (25) فقره موزعة على خمس مجالات هي (الأهداف التربوية، مجال المحتوى، وطرائق التدريس، والنشاطات المصاحبة ومجال التقويم ). \ واستخدم الباحث: معامل ارتباط بيرسون والوسط المرجح والوزن المئوي كوسائل إحصائية والنسبة المئوية وسيلة حسابية في التوصل للنتائج). \ وتم التوصل إلى (14) فقره تم تحقيقها من الفقرات البالغة (25) فقره موزعة عن خمسة مجالات بحسب وجهة نظر مدرسي ومدرسات المرحلة الإعدادية.\ \ وعدم تحقق (11) فقرة من الفقرات موزعة على ثلاث مجالات بحسب وجهة نظر المدرسين والمدرسات للمرحلة الإعدادية. وأوصى الباحث بضرورة انفتاح المناهج على معطيات العصر وتطوراته العلمية وإعادة النظر في صياغة الأهداف التربوية بما يضمن الدقة والوضوح والانسجام مع الواقع والموارنة بين الجانبين النظري والتطبيقي في مناهج المرحلة الإعدادية. Education is regarded asarocess of social upbringing, whose main function is to make individual gains behavior properties that qualify him to life and societ . Educatoin is no longer mean teaching information for the future life ,it has become life itself and affected it. Scohool in society becomes the only way to move and develop throughout society ,and it has become obligatory to the societies to achieve its objectives and that should help them in achieving the burden imposed on it. That text should not be static but should be flexible to chance and devdlopments. \ This new view to education requires to be reconsidered in our texts in the light of the new educational and psychological researches ,especially the educational and psychological texts in Fine Arts institutes which contribute to prepare teachers for teaching career ,as well as achieving Research limites : \ The current research restricted to the following: \ -\ The main field which the objective included . \ -\ The educational and psychological texts in Fine Arts institutes.in iraq. \ -\ Teachers of the educational and psychological subject. \ -\ The academic year (2005-2007). \ -\ Not achieving (25) terms of the of the total terms of the instrument of correcting the educational and psychological texts in Fine Arts institutes distributed into four fields according to the teachers points of view. \ As for the most important suggestions are : \ -\ Making similar studies on the central teacher Institutes and Teachers College \ -\ Making similar studies to correct the educational and psychological texts in iraq from students point f view and |
|---|
