عناصر مشابهة
أثر العصف الذهني كطريقة في التفكير بتطوير التربية العملية لطالبات كلية التربية للبنات
| المصدر: | مجلة مركز دراسات الكوفة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الكوفة - مركز دراسات الكوفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 6 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2011 |
| التاريخ الهجري: | 1432 |
| الصفحات: | 228 - 237 |
| ISSN: | 1993-7016 |
| رقم MD: | 233467 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | AraBase EduSearch HumanIndex EcoLink IslamicInfo |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 04373nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0206564 | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 173194 |a الميالي، فاضل محسن يوسف |e مؤلف |q Almayali, Fadel Mohsen Yousuf | ||
| 245 | |a أثر العصف الذهني كطريقة في التفكير بتطوير التربية العملية لطالبات كلية التربية للبنات | ||
| 260 | |b جامعة الكوفة - مركز دراسات الكوفة |c 2011 |m 1432 | ||
| 300 | |a 228 - 237 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 500 | |a | ||
| 520 | |a تم تأشير نقاط ضعف لمتطلب التربية العملية (فترة التطبيق) لطلبة المرحلة الرابعة في كلية التربية من عدة مؤشرات أهمها تدني الكفايات التدريسية للطالبات المتدربات وعدم جديتهن الملحوظة بانخفاض فعالية التطبيق إلى حد اعتباره مطلبا روتينيا وجعل اجتيازه إسقاط فرض فحسب. \ ولأهمية مرحلة التربية العملية (التطبيق) في إعداد مدرس المستقبل، تبرز أهمية موضوع البحث، ففيها تمثيل للجانب الأدائي للمهارات والكفايات التدريسية المطلوبة وتعبير عن النتائج المترتبة على المناهج المحددة بمقرراتها الاختصاصية والتربوية على حد سواء ويتطلب ذلك البدء بالطلبة أنفسهم لأنهم يتعايشون مع مشكلاتها وباستخدام أسلوب العصف الذهني Brainstorming في إثارة و تحفيز التفكير لديهم بهدف التوصل إلى الأفكار والحلول الجديدة والأصيلة للمشاكل التي يواجهونها ولتحقيق ذلك فأن البحث يستهدف الإجابة على السؤال الآتي : \ ماهي المقترحات التي تستطيع التفكير بها عينة من طالبات المرحلة الرابعة ممن خاضوا فترة التربية العملية (التطبيق) باستخدام أسلوب العصف الذهني ؟ \ أجري البحث على طالبات كلية التربية ، المرحلة الرابعة ، جامعة الكوفة للعام الدراسي 2005- 2006م ، على عينة عشوائية منهن بلغت (158) طالبة موزعة على خمسة أقسام اثنان إنسانية وثلاثة علوم صرفة تم تقسيمهن إلى مجموعتين روعي فيها التكافؤ في جملة من المتغيرات هما المجموعة التجريبية التي تعرضت للمعالجة التجريبية وهي تنفيذ طريقة العصف الذهني في التفكير بالمشكلة ، أما المجموعة الضابطة فلم تطبق بها طريقة العصف الذهني. أظهرت نتائج البحث أن العدد الكلي للأفكار( الحلول المقترحة) التي أنتجتها المجموعة التجريبية أعلى من عدد الأفكار التي أنتجتها المجموعة الضابطة عموما وفي كلا من الأقسام الإنسانية وأقسام العلوم الطبيعية، والعدد الكلي للأفكار المنتجة في المجاميع التجريبية أعلى في الأقسام العلمية من الأقسام الإنسانية ، وخلص البحث إلى جملة من الاستنتاجات. | ||
| 653 | |a استراتيجيات التعلم |a العراق |a كلية التربية للبنات |a التربية العملية |a الطلاب المعلمون |a العصف الذهني |a طرق التدريس |a التحصيل الدراسي | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 015 |e Kufa Studies Center Journal |l 006 |m ع 6 |o 0899 |s مجلة مركز دراسات الكوفة |v 000 |x 1993-7016 | ||
| 856 | |u 0899-000-006-015.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 995 | |a EcoLink | ||
| 995 | |a IslamicInfo | ||
| 999 | |c 233467 |d 233467 | ||
