عناصر مشابهة
أنماط التفكير المركب لدى معلمي اللغة الإنجليزية في محافظة معان في الأردن وعلاقتها ببعض المتغيرات
| المصدر: | مجلة التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 133, ج 3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2007 |
| التاريخ الهجري: | 1428 |
| الصفحات: | 407 - 424 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 193944 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أنماط التفكير المركب لدى معلمي اللغة الإنجليزية في محافظة معان وعلاقتها بكل من الجنس، والخبرة، ومستوى التعليمي. وتكونت عينة الدراسة من (234) معلما ومعلمة للعام الدراسي 2006/2007. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام مقياس للتفكير المركب تم التأكد من دلالات صدقه وثباته. واستخدمت الباحثة المتوسطات الحسابية والمتوسطات الموزونة، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الرباعي (4-Way- ANOVA) واختبار شافية. \\ وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية أن نمط التفكير التأملي هو أكثر أنماط التفكير المركب شيوعاً لدى معلمي اللغة الإنجليزية في محافظة معان. كما لم يوجد أثر ذو دلالة إحصائية لمتغيرات الجنس، أو المستوى التعليمي في القدرة على التفكير المركب. كما وجد أثر ذو دلالة إحصائية لمتغير الخبرة في القدرة على التفكير المركب، لمستوى السنوات من 15- فأكثر. هذا وقد اقترحت الباحثة تعليم مهارات التفكير المركب المتنوعة للمدرسين قبل وأثناء الخدمة. This study aimed at investigating complex thinking among English teachers in the district of maan, and its relation with gender, experience, and level of education. The sample of the study included (234) male and female English teachers during the year 2006/ 2007. To achieve the purpose of this study, the researcher used the complex thinking scale developed by Shraideh & Bsharah (2007), both the validity and reliability of the scale were checked. Also the means, standard deviations, Scheffe test, and 4 way anova were used. The result showed that: \\ 1-\\\ Reflective Thinking was the most common pattern of complex thinking . \\ 2-\\\ There was no significant effect due to gender, experience, and level of education on complex thinking. \\ 3-\\\ There was significant effect due to experience on the ability of complex thinking. The researcher suggested teaching different complex thinking skills. |
|---|
