عناصر مشابهة
إدماج التكنولوجيا في العلوم الاجتماعية: مقترح لسيناريو بيداغوجي بمكون التاريخ
| المصدر: | مجلة عطاء للدراسات والأبحاث |
|---|---|
| الناشر: |
مركز عطاء للتربية الخاصة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | المغرب |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 72 - 87 |
| رقم MD: | 1457328 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | في ظل تزايد حجم الإنتاجات من الموارد الرقمية البيداغوجية، وفي سياق تجويد وتجديد الدعامات الديداكتيكية لمادة الاجتماعيات وتطوير ديداكتيك التاريخ خاصة، أصبحت تطرح بقوة مسألة كيفية إدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في بناء دروس مادة الاجتماعيات، وماهية استراتيجيات وسيناريوهات تخطيط الوضعيات التعليمية التعلمية بطرق تتماشى وحالة التجديد التربوي بشكل يسهم فعليا في الرفع من جودة التعلمات لدى المتعلمين. ولأن إدماج تكنولوجيات المعلومات والاتصالات أصبحت واقعا وأداة تمنح عملية التعلم بعدا إضافيا من شأنه أن يجعل المتعلم يبني مسار تعلمه بصفة فعلية، ويبحث بنفسه عن المعلومة أني وجدت حتى يغني مكتسباته ويطور قدراته ويوسع آفاقه، فقد أصبح من الضروري تقنين استثمار هذه التقنية، من خلال التخطيط الممنهج وتخطيط سير الحصص الدراسية في شكل سيناريو بيداغوجي، ينظم ويؤطر عملية إدماج الموارد الرقمية في عملية التعليم والتعلم. انطلاقا من هذا الطرح الإشكالي سنقدم في هذا المقال وبطريقة تدخلية عملية نماذج سيناريو بيداغوجي لمكون تاريخ اليهود المغرب لإدماج الموارد الرقمية في دروس التاريخ كلبنة للاستئناس بها في عملية التخطيط، وذلك في محاولة لتنزيل وتوحيد الرؤية حول إدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مادة التاريخ من خلال إنتاج السيناريو البيداغوجي. Considering the increasing volume of productions of pedagogical digital resources, and in the context of improving and renewing the didactic pillars of sociology and the development of history didactics in particular, the question of how to integrate information and communication technology in building social studies lessons, and the essence of strategies and scenarios for planning teaching and learning situations properly with the issue of educational renewal in a way that actually contributes to upgrade the quality of learning among learners. Because the integration of information and communication technologies has become a reality and a tool which grant the learning process an additional dimension which would let the learner build his learning path effectively, and search for the information wherever it is found in order to enrich his acquisitions and develop his abilities and broaden his horizons, hence, it has become necessary to ration the investment of this technology, throughout a methodical planning and the planning of the course progress in a pedagogical scenario frame which organize and frame the process of integrating digital resources into the teaching and learning process. Based on this problematic proposition, we will present in this article, in an intrusive and practical way, pedagogical scenario models for the history’s component of Moroccan Jews in order to integrate digital resources into history lessons as a base to familiarize with them into the planning process, in an attempt to establish and unify the vision about integrating information and communication technology into history through pedagogical scenario production. |
|---|
