عناصر مشابهة
أثر استراتيجية "فكر زواج شارك" في تدريس العلوم لتنمية المفاهيم العلمية ومهارات حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| المصدر: | مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الفيوم - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع17, ج9 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 983 - 1032 |
| ISSN: | 2682-4523 |
| رقم MD: | 1453261 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية فكر زاوج شارك في تدريس العلوم لتنمية المفاهيم العلمية ومهارات حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد أدوات البحث والمتمثلة في قائمة المفاهيم العلمية وقائمة مهارات حل المشكلات ودليل المعلم وكراسة الأنشطة والتدريبات للتلاميذ، وتم تطبيق الأدوات على تلاميذ الصف الثالث الإعدادي (30) تلميذ وتلميذة باستخدام التصميم شبة التجريبي خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 2023/2023، وتم تطبيق أدوات البحث المتمثلة في اختبار المفاهيم العلمية واختبار حل المشكلات قبليا وبعديا على مجموعة البحث، وقد اثبت نتائج الاختبارات وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلاله (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم العلمية عند كل مستوي من مستويات المعرفة واختبار حل المشكلات عند كل مهارة من المهارات على حدة لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء ما أسفر عنه البحث من نتائج، أوصى البحث بضرورة تدريب معلمي العلوم على استخدام استراتيجية فكر زاوج شارك في مختلف المراحل التعلمية، وضرورة تنظيم دورات تدريبة للمعلمي العلوم للتعرف على النظريات الحديثة في تدريس العلوم مثل نظرية المرونة المعرفية في مجال تدريس العلوم، كما اقترح البحث تصميم وحدة مقترحة في مادة العلوم قائمة على نظرية المرونة المعرفية في تنمية التفكير الاستدلالي والقدرة على اتخاذ القرار لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. |
|---|
