عناصر مشابهة
The Impact of TBLT in Developing EFL Students Writing Performance: Case Study Third-Year Students in the Department of English at Tebessa University
| العنوان بلغة أخرى: | تأثير تعليم اللغة القائم على المهمة في تطوير أداء الكتابة لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: دراسة حالة طلبة السنة الثالثة ليسانس قسم اللغة الإنجليزية جامعة تبسة |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الأكاديمية للدراسات الاجتماعية والإنسانية |
| الناشر: |
جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج15, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2023 |
| الصفحات: | 433 - 447 |
| DOI: | 10.33858/0500-015-001-001 |
| ISSN: | 2437-0320 |
| رقم MD: | 1450694 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch IslamicInfo HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تعلم مهارة الكتابة مهمة صعبة لمتعلمي اللغة الأجنبية. وتنبع الصعوبة من حقيقة أن الطلاب يحتاجون إلى مهارات ومعارف متنوعة أثناء الكتابة. فمثلا يحتاجون إلى قدر كاف من المفردات والمعارف النحوية، وكذلك القدرة على استخدام أدوات الاتساق والانسجام، كما يجب أن يكون هناك اتساق وانسجام بين الفقرات. يحتاج الطلاب أيضا إلى الإلمام بخلفية الموضوع محل الكتابة فابتكار أفكارهم ينطلق منها، ولتحقيق هذه الأهداف ومواجهة التحديات، من الضروري اتباع نهج يلبي متطلبات الموضوع الذي كلفوا بمهمة الكتابة حوله ويحسن قدراتهم. الهدف من هذه الدراسة هو التحقيق في استخدام نهج التعليم القائم على المهمة في تطوير أداء الطلاب الجزائريين للسنة الثالثة لغة إنجليزية كلغة أجنبية في جامعة تبسة. ينصب محور الدراسة على معرفة تأثير وفاعلية هذا النهج في أقسام تدريس اللغة الإنجليزية. تم جمع البيانات عن طريق تجربة اجري خلالها اختبار قبلي وآخر بعدي بعد أن تلقى طلاب المجموعة التجريبية الدروس بواسطة نهج التعليم القائم على المهمة لمدة ستة أسابيع. تضمنت العينة مجموعتين (مجموعة تجريبية ومجموعة مرجعية (شاهدة)). وقد شارك جميع الطلاب (64 طالبًا) في هذه الدراسة. وبعد تحليل نتائج الاختبار القبلي والبعدي كشفت النتائج أن نهج التعليم القائم على المهمة قد نجح في تطوير أداء الكتابة لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من ناحية الرصيد اللغوي، قواعد اللغة، اتساق وانسجام الفقرات. Learning writing skills is a challenging task for foreign language learners. This challenge stems from the fact that students require various skills and knowledge while writing. They need, for instance, enough vocabulary, grammar knowledge, cohesion devices, and coherent paragraphs. Students also require background knowledge about the subject matter of the writing task. Therefore, they create their ideas accordingly. To fulfill these goals and meet the challenges, an approach that meets the written task requirement and improves the students’ abilities is necessary. This study investigates the Task-Based Language Teaching (TBLT) approach in developing Algerian third-year EFL students’ writing performance at Tebessa University. The focus is on finding out the effect and feasibility of using the TBLT approach in English language teaching classrooms. The data were collected experimentally through pre-test and post-test after the experimental group received TBLT treatment for six weeks. A sample compromised two groups (an experimental group and a control group), i.e., the entire population (64 students) in our case took part in the study. After analysing the pre-test and the post-test results, the findings revealed that TBLT has successfully developed EFL learners’ writing performance in terms of its aspects, including vocabulary, grammar, coherence, and cohesion. |
|---|
